Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 90
Clase Expositiva: 30
Clase Interactiva: 30
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
齿别辞驳谤补蹿铆补
脕谤别补蝉:
An谩lise Xeogr谩fica Rexional
Centro
Escola Polit茅cnica Superior de Enxe帽ar铆a
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
- Co帽ecer os instrumentos de intervenci贸n e planificaci贸n da paisaxe, en particular un moi xeral e cl谩sico (os Atlas) e outro central na normativa de numerosos territorios (os Cat谩logos)
- Analizar a estrutura interna, as compo帽entes e a organizaci贸n dos Atlas e Cat谩logos da Paisaxe.
- Aprender a dese帽ar instrumentos concretos de planificaci贸n e xesti贸n da paisaxe a diferentes escalas.
- Co帽ecer exemplos aprobados e elaborados de Cat谩logos e Atlas. As s煤as fortalezas e insuficiencias.
1.- Os instrumentos m谩is frecuentes para a xesti贸n da paisaxe: unha escolma de normativas territoriais.
2.- O distinto valor de Atlas e Cat谩logos: os Atlas como aproximaci贸n introdutoria 谩 preservaci贸n da paisaxe e os Cat谩logos como documento completo de intervenci贸n.
3.- Os Atlas da Paisaxe: principais caracter铆sticas e contidos
4.- Os Cat谩logos da Paisaxe no contexto dunha nova xeraci贸n de documentos de planificaci贸n territorial.
5.- A linguaxe com煤n dos Atlas e Cat谩logos: a selecci贸n de imaxes representativas e o emprego de bases cartogr谩ficas precisas.
6.- C贸mo elaborar un Atlas e un Cat谩logo da paisaxe a escala comarcal.
- Busquets, J. e Cortina, A. (coords.) (2009): Gesti贸n del paisaje. Manual de protecci贸n, gesti贸n y ordenaci贸n del paisaje. Barcelona: Ariel.
- G贸mez Mendoza et alt. (1999): Atlas de los paisajes de Madrid. Madrid: Alianza Ed. y Caja Madrid.
- Gonz谩lez, A. et al (2019). Gu铆a de estudos da paisaxe urbana. Conseller铆a de Medio Ambiente, Territorio e Vivenda. Xunta de Galicia.
- Howard, P.; Thomson, I. e Waterton, E. (2013): The Routledge Companion to Landscape Studies. Abingdon: Routledge.
- Mata, R. e Sanz, C. (Dirs) (2004): Atlas de los Paisajes de Espa帽a. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente.
- Mata, R. e Tarroja, 脌. (coords.) (2006): El paisaje y la gesti贸n del territorio. Criterios paisaj铆sticos en la ordenaci贸n del territorio y el urbanismo. Barcelona: Diputaci贸 de Barcelona.
- Molinero Hernando, F. (coord.) (2013). Atlas de los paisajes agrarios de Espa帽a. Madrid: Ministerio de Agricultura, Alimentaci贸n y Medio Ambiente.
- Nogu茅, J.; Puigbert, L.: Sala, P. e Bretcha, G. (eds.) (2010): Paisatge i participaci贸 ciutadana: l鈥檈xperi猫ncia dels cat脿legs de paisatge de Catalunya. Olot/Barcelona: Observatori del Paisatge de Catalunya/Generalitat de Catalunya.
- Nogu茅, J.; Sala, P. e Grau, J. (2016): Los cat谩logos de paisaje de Catalunya. Metodolog铆a. Olot: Observatori del Paisatge/ATLL.
- Observatori del Paitsage de Catalunya (2013): Retos en la Cartograf铆a del Paisaje. Olot: Observatori del Paitsage.
- Prieur, M. et al. (2006): Landscape and Sustainable Development: Challenges of the European Landscape Convention. Strasbourg: Council of Europe.
- Raymond, R., Luginbuhl, Y., Seguin, J.-F., Cedelle, Q., & Grare, H. (2015): Les Atlas de paysages. M茅thode pour l鈥檌dentification, la caract茅risation et la qualification des paysages (p. 111) [Informe]. Paris: Minist猫re de l鈥櫭塩ologie, du D茅veloppement durable et de l鈥櫭塶ergie.
- Zoido, F. e Venegas, C. (coords.) (2002): Paisaje y ordenaci贸n del territorio. Sevilla/Soria: Junta de Andalucia/Fundaci贸n Duques de Soria.
-Capacidade de organizaci贸n e planificaci贸n
-Capacidade de razoamento cr铆tico e autocr铆tico
-Capacidade de an谩lise e s铆ntese
-Capacidade de xesti贸n da informaci贸n: recompilaci贸n sistem谩tica, organizaci贸n, selecci贸n, e presentaci贸n de toda clase de informaci贸n.
-Usar eficazmente as tecnolox铆as de informaci贸n e comunicaci贸n.
-Capacitaci贸n para o traballo en equipos de car谩cter interdisciplinar. Habilidades nas relaci贸ns interpersoais. Creatividade. Toma de decisi贸ns. Xerar acordos en equipos.
-Capacitaci贸n para a aprendizaxe aut贸noma.
COMPETENCIAS B脕SICAS E XERAIS
CB1 - Que os estudantes demostren posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que parte da base da educaci贸n secundaria xeral.
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus co帽ecementos ao seu traballo ou vocaci贸n dunha forma profesional e pos煤an as competencias que soen demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da s煤a 谩rea de estudo
CB3 - Que os estudantes te帽an a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da s煤a 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica
CB4 - Que os estudantes podan transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado
CB5 - Que os estudantes desenvolveran aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonom铆a
TRANSVERSAIS
CT1 - Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da comunidade aut贸noma. Capacidade de an谩lise e s铆ntese. Capacidade para o razoamento e a argumentaci贸n. Capacidade para elaborar e presentar un texto organizado e comprensible. Capacidade para realizar unha exposici贸n en p煤blico de forma clara, concisa y coherente.
CT2 - Utilizar as ferramentas b谩sicas das tecnolox铆as da informaci贸n e as comunicaci贸ns (TIC) necesarias para o exercicio da s煤a profesi贸n e para o aprendizaxe ao lo longo da s煤a vida.
CT3 - Desenvolverse para o exercicio dunha cidadan铆a respectuosa coa cultura democr谩tica, os dereitos humanos e a perspectiva de x茅nero. Capacidade para traballar en grupo e abarcar situaci贸ns problem谩ticas de forma colectiva.
CT8 - Entender a importancia da cultura emprendedora e co帽ecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras.
O temario desenvolverase da maneira m谩is equilibrada posible, en funci贸n da extensi贸n de cada tema, combinando a docencia expositiva coa interactiva (pr谩cticas de aula e de campo). A parte te贸rica desenvolverase fundamentalmente na aula.
Realizaranse pr谩cticas de campo de acordo co horario oficial da materia e segundo dispo帽ibilidades orzamentarias. O alumnado deber谩 entregar unha memoria escrita desas actividades.
A docencia expositiva e interactiva ser谩 esencialmente presencial, mentres que as titor铆as realizaranse a trav茅s de videoconferencia empregando a plataforma corporativa da 奇趣腾讯分分彩, baseada en MS Teams.
A docencia ser谩 implementada a trav茅s das seguintes t茅cnicas e metodolox铆as:
鈥� Utilizaci贸n da aula virtual (Moodle).
鈥� Aprendizaxe baseado na resoluci贸n de casos pr谩cticos e proxectos.
鈥� Titor铆as individualizadas e colectivas.
鈥� Traballo aut贸nomo e estudo independente do alumnado.
鈥� Avaliaci贸n de competencias mediante exercicios de control.
En funci贸n da planificaci贸n docente e da metodolox铆a de ensino-aprendizaxe, a avaliaci贸n desagr茅gase en d煤as compo帽entes formativas, cos pesos seguintes: entregas de avaliaci贸n continua, 75%; e exame, 25%.
AVALIACI脫N CONTINUA
O 50% das entregas de avaliaci贸n continua resultar谩 das aulas interactivas previstas. Nesta compo帽ente terase en conta a participaci贸n activa do alumnado nas aulas e mais a memoria reflexiva da sa铆da de campo. En todas as entregas, os plaxios, tanto de autores/as e de Internet coma entre alumnos/as, comportar谩n suspender.
O restante 50% da compo帽ente de avaliaci贸n continua corresponder谩 a un proxecto grupal de atlas e/ou cat谩logo de paisaxe, que ser谩 avaliado a trav茅s da entrega dun documento escrito e da s煤a exposici贸n na aula.
EXAME
O 50% do exame ser谩 presencial e obrigatorio para todo o alumnado, na data estabelecida pola ETS de Arquitectura da Coru帽a.
Para superar esta materia d茅bense ter aprobadas as d煤as compo帽entes principais da avaliaci贸n anteriormente mencionadas: a correspondente 谩 avaliaci贸n continua e a do exame. Se a media non resultase nunha cualificaci贸n por riba de 5 na primeira oportunidade, p贸dese afrontar a segunda oportunidade de avaliaci贸n. Na segunda oportunidade non se pode producir avaliaci贸n continua, polo que esa compo帽ente tam茅n ser谩 obxecto de avaliaci贸n mediante un exame.
Para o alumnado coa dispensa concedida, a compo帽ente de avaliaci贸n continua ser谩 avaliada mediante un exame presencial equivalente.
Dentro da primeira compo帽ente, est谩 prevista unha sa铆da de campo. Para aquel alumnado sen a dispensa concedida, tr谩tase dunha actividade de ensino-aprendizaxe regular. Por茅n, se algu茅n non puidese asistir, facultarase unha entrega alternativa.
No escenario, o tempo de asistencia 谩s aulas e de estudo e traballo persoal para superar a materia ser谩 aproximadamente o seguinte:
.- Horas presenciais, repartidas entre horas expositivas e interactivas: 42
.- Horas titor铆as: 5
.- Como media recom茅ndase 3 horas de traballo aut贸nomo por cada hora de aula.
1) Traballo continuado ao longo do per铆odo de aulas
2) Realizaci贸n inmediata das actividades pr谩cticas que se propo帽en.
3) Realizaci贸n dun traballo final da materia, individual ou en grupo
Jose Ignacio Vila Vazquez
Coordinador/a- Departamento
- 齿别辞驳谤补蹿铆补
- 脕谤别补
- An谩lise Xeogr谩fica Rexional
- Correo electr贸nico
- jose.vila.vazquez [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU