Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
齿别辞驳谤补蹿铆补
脕谤别补蝉:
An谩lise Xeogr谩fica Rexional
Centro
Facultade de 齿别辞驳谤补蹿铆补 e Historia
Convocatoria:
Primeiro semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
A materia procura achegarse 谩 齿别辞驳谤补蹿铆补 Rural como subdisciplina xeogr谩fica cunha perspectiva actual e aplicada, de xeito que se priman as li帽as de investigaci贸n que se est谩n agora a debater e as pol铆ticas p煤blicas en execuci贸n. Pers茅guese unha abordaxe global dos espazos rurais do planeta, que abranga os matices propios do Sur e do Norte globais e, neste 煤ltimo, os contextos europeo, espa帽ol e galego. Os obxectivos espec铆ficos son:
1. Contrastar as diferentes definici贸ns da ruralidade e do espazo rural.
2. Entender as din谩micas recentes de poboaci贸n e poboamento experimentadas polos espazos rurais, en particular o debate ao redor dos espazos de baixas densidades.
3. Comprender a reconfiguraci贸n produtiva do espazo rural no seo do sistema capitalista, nomeadamente da agricultura.
4. Razoar os efectos da visi贸n do rural como espazo de consumo, en especial no Norte global.
5. Debater as implicaci贸ns da lectura ambiental emerxente dos espazos rurais, en concreto as controversias acerca das 谩reas protexidas e do concepto de renaturalizaci贸n.
6. Aplicar os paradigmas das pol铆ticas rurais, inclu铆ndo a ordenaci贸n e o desenvolvemento, a realidades territoriais concretas.
De acordo coa memoria oficial vixente do Grao en 齿别辞驳谤补蹿铆补 e Ordenaci贸n do Territorio, os contidos son os seguintes:
- Estudo xeogr谩fico dos espazos rurais e a s煤a diversidade
- Estudo das sociedades humanas que neles viven e organizan o seu territorio
- Actividades econ贸micas (agrarias e non agrarias)
- Impacto paisax铆stico das actividades econ贸micas
- Potencialidades que ofrecen para un desenvolvemento econ贸mico sustent谩bel a escala local
- As novas realidades rurais: o rururbano, os campos vivos, o rural produtivista e posprodutivista e as caracter铆sticas dos espazos rurais en declive
- A organizaci贸n do espazo rural
- As diferenzas conceptuais entre rural, agrario e labrego
Estes contidos desenvolveranse nos seguintes temas:
1. A 齿别辞驳谤补蹿铆补 Rural e a definici贸n do espazo rural
2. As din谩micas de poboaci贸n e poboamento rurais
3. O rural como espazo de produci贸n
4. O rural como espazo de consumo
5. A lectura ambiental do espazo rural
6. As pol铆ticas rurais e o desenvolvemento rural
BIBLIOGRAF脥A B脕SICA
- CLOKE, P.; MARSDEN, T. & MOONEY, P.H. (eds.) (2006): Handbook of Rural Studies. London/Thousand Oaks/New Delhi: Sage.
- GONIN, A. & QU脡VA, C. (2018): G茅ographie des espaces ruraux. Paris: Armand Colin.
- ROBINSON, G. (2004): Geographies of Agriculture: Globalisation, Restructuring and Sustainability. London: Pearson.
- SCOTT, M.; GALLENT, N. & GKARTZIOS, M. (eds.) (2019): The Routledge Companion to Rural Planning. London/New York: Routledge.
- SHUCKSMITH, M. & BROWN, D.L. (eds.) (2016): Routledge International Handbook of Rural Studies. London/New York: Routledge.
- WOODS, M. (2005): Rural Geography: Processes, Responses and Experiences in Rural Restructuring. London: Sage.
- WOODS, M. (2011): Rural. London/New York: Routledge.
BIBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA
- BOURON, J.-B. & GEORGES, P.-M. (2019): Les territoires ruraux en France. Paris: Ellipses.
- CERAROLS, R. & NOGU脡, J. (eds.) (2022): L鈥檃ltre m贸n rural. Reflexions i experi猫ncies de la nova ruralitat catalana. Manresa: Tigre de Paper.
- COCHET, G. & DURAND, S. (2018): R茅-ensauvageons la France. Plaidoyer pour une nature sauvage et libre. Arles: Actes Sud.
- DESMARRES-POIRRIER, C. (2020): L鈥檈xode urbain. Manifeste pour une ruralit茅 positive. Mens: Terre Vivante.
- DUBOIS, S. (2010): Le d茅fi alimentaire: 脡tude g茅opolitique et g茅o茅conomique des agricultures mondiales. Paris: Presses Universitaires de France.
- JEAN, Y. & P脡RIGORD, M. (2009): G茅ographie rurale. La ruralit茅 en France. Paris: Armand Colin.
- MOLINERO, F. (coord.) (2013): Atlas de los paisajes agrarios de Espa帽a. Madrid: Ministerio de Agricultura, Alimentaci贸n y Medio Ambiente.
- MOLINERO, F. et al. (coords.) (2004): Atlas de la Espa帽a Rural. Madrid: Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentaci贸n.
- MOLINERO, F.; TORT, J. & OJEDA, J.F. (eds.) (2011): Los paisajes agrarios de Espa帽a. Caracterizaci贸n, tipificaci贸n y evoluci贸n. Madrid: Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino.
- PALAU, J. (2020): Rewilding Iberia. Explorando el potencial de la renaturalizaci贸n en Espa帽a. Bellaterra: Lynx.
* Revistas:
- European Countryside:
- Journal of Rural Studies:
- Sociologia Ruralis:
B脕SICAS E XERAIS
CX1 - Asegurar unha formaci贸n xeneralista e de car谩cter integrado sobre os contidos fundamentais dos diversos 谩mbitos tem谩ticos da 齿别辞驳谤补蹿铆补, o seu desenvolvemento epistemol贸xico e os seus m茅todos de investigaci贸n.
CX2 - Co帽ecer, comprender e interpretar o territorio.
CX3 - Interrelacionar o medio f铆sico e ambiental coa esfera social e humana.
CX4 - Combinar un enfoque xeneralista cunha an谩lise especializada.
CX5 - Interrelacionar os fen贸menos a diferentes escalas territoriais.
CX6 - Explicar a diversidade de lugares, rexi贸ns e localizaci贸ns.
CX7 - Comprender as relaci贸ns espaciais. Valorar os aspectos culturais na s煤a interpretaci贸n.
CX8 - Analizar e interpretar as paisaxes.
CX9 - Xerar sensibilidade e interese polos temas territoriais e ambientais.
CB1 - Que o alumnado demostrase posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que parte da base da educaci贸n secundaria xeral, e ad贸itase atopar a un nivel que, a铆nda que se apoia en libros de texto avanzados, incl煤e tam茅n alg煤ns aspectos que implican co帽ecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
CB2 - Que o alumnado saiba aplicar os seus co帽ecementos ao seu traballo ou vocaci贸n dunha forma profesional e pos煤a as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da s煤a 谩rea de estudo.
CB3 - Que o alumnado te帽a a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da s煤a 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
CB4 - Que o alumnado dea transmitido informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado.
CB5 - Que o alumnado desenvolva aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonom铆a.
TRANSVERSAIS
CT2 - Co帽ecer a diversidade de espazos xeogr谩ficos e os aspectos da 齿别辞驳谤补蹿铆补.
CT3 - Co帽ecer os principios da Ordenaci贸n do territorio.
CT4 - Combinar as dimensi贸ns temporal e espacial na explicaci贸n dos procesos socioterritoriais.
CT7 - Xestionar a complexidade.
CT5 - Relacionar e sintetizar informaci贸n territorial transversal.
CT8 - Ordenar e sintetizar a informaci贸n.
CT9 - Expor e transmitir os co帽ecementos xeogr谩ficos.
贰厂笔贰颁脥贵滨颁础厂
CE1 - Realizar an谩lises integradas do territorio.
CE2 - Co帽ecer as t茅cnicas de traballo de campo e de captura de datos sobre o terreo.
CE3 - Utilizar Sistemas de 滨苍蹿辞谤尘补肠颈贸苍 Xeogr谩fica.
CE4 - Expresar informaci贸n cartograficamente.
CE5 - Elaborar e interpretar informaci贸n estat铆stica.
A materia manter谩 un equilibrio entre d煤as abordaxes docentes. Por unha banda, nas aulas de tipo expositivo consideraremos os contidos dos seis grandes bloques previstos, con recurso a actividades tales como aulas invertidas. Por outra banda, nas aulas interactivas desenvolveremos especificamente as habilidades pr谩cticas relacionadas coa an谩lise e diagn贸stico do espazo rural nas s煤as m煤ltiples dimensi贸ns, as铆 como no eido do desenvolvemento local. Unha e outra abordaxes non est谩n disociadas, sen贸n que se complementan ao longo do desenvolvemento da materia.
Cont茅mplase a realizaci贸n dunha sa铆da de campo obrigatoria destinada a entendermos o desenvolvemento rural sobre o terreo. De levarse a cabo, o alumnado deber谩 realizar unha actividade posterior derivada que ser谩 cualificada.
En funci贸n da planificaci贸n docente e da metodolox铆a de ensino-aprendizaxe, a avaliaci贸n por competencias desagr茅gase en d煤as compo帽entes formativas, cos pesos seguintes: entregas de avaliaci贸n continua, 50%; e exame, 50%.
O 50% das entregas de avaliaci贸n continua resultar谩 das aulas interactivas previstas. Estas versar谩n fundamentalmente sobre o tema 6, isto 茅, dese帽o de estratexias de desenvolvemento rural e avaliaci贸n de pol铆ticas xa implantadas neste senso. Nesta compo帽ente terase en conta a participaci贸n activa do alumnado nas aulas e mais a actividade posterior derivada da sa铆da de campo. En todas as entregas, os plaxios, tanto de autores/as e de Internet coma entre alumnos/as, comportar谩n suspender; neste punto, ser谩 de aplicaci贸n o recollido na Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns.
O 50% do exame ser谩 presencial para todo o alumnado, na data estabelecida pola Facultade de 齿别辞驳谤补蹿铆补 e Historia, con preguntas tipo test e/ou con preguntas curtas sobre os contidos traballados. Nas preguntas tipo test, as respostas equivocadas restar谩n.
Se a media non resultase nunha cualificaci贸n por riba de 5 na primeira oportunidade, p贸dese afrontar a segunda oportunidade de avaliaci贸n. Na segunda oportunidade non se pode producir avaliaci贸n continua, polo que as competencias asociadas a esa compo帽ente tam茅n ser谩n obxecto de avaliaci贸n mediante un exame consistente en preguntas de razoar.
Para o alumnado coa dispensa concedida, a compo帽ente de avaliaci贸n continua ser谩 avaliada mediante un exame presencial equivalente consistente en preguntas de razoar na primeira oportunidade.
Dentro da primeira compo帽ente, prevese unha sa铆da de campo. Para aquel alumnado sen a dispensa concedida, tr谩tase dunha actividade de ensino-aprendizaxe curricular. Por茅n, se algu茅n non puidese asistir, facultarase unha entrega alternativa.
- Docencia te贸rica e pr谩ctica, seminarios, titor铆as, sa铆das: 55 h
- Estudo, redacci贸n de traballos, preparaci贸n de presentaci贸ns, outras actividades: 95 h
Para os casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas ser谩 de aplicaci贸n o recollido na Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns.
Rub茅n Camilo Lois Gonz谩lez
Coordinador/a- Departamento
- 齿别辞驳谤补蹿铆补
- 脕谤别补
- An谩lise Xeogr谩fica Rexional
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881812635
- Correo electr贸nico
- rubencamilo.lois [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Catedr谩tico/a de Universidade
M潞 Mar Sobral Bernal
- Departamento
- 齿别辞驳谤补蹿铆补
- 脕谤别补
- An谩lise Xeogr谩fica Rexional
- Correo electr贸nico
- mar.sobral.bernal [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Investigador/a Distinguido/a
Nerea Mar铆a Otero Vale
- Departamento
- 齿别辞驳谤补蹿铆补
- 脕谤别补
- An谩lise Xeogr谩fica Rexional
- Correo electr贸nico
- neream.otero [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Predoutoral Ministerio
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 17:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | Aula 06 |
| Venres | |||
| 17:00-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | Aula 06 |
| 20.01.2025 11:30-14:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 08 |
| 26.06.2025 12:00-14:30 | Grupo /CLE_01 | Aula 09 |