Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
颁补蝉迟别濒谩苍, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
Centro
Facultade de Formaci贸n do Profesorado
Convocatoria:
Primeiro semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
| 1ro curso (Si)
- Reco帽ecer as caracter铆sticas da sociedade actual e a s煤a influencia na educaci贸n primaria.
- Valorar a importancia da educaci贸n primaria na sociedade actual.
- Identificar as principais funci贸ns dos docentes de educaci贸n primaria.
- Ser consciente do compromiso 茅tico e socieducativo que sup贸n a profesi贸n docente na actualidade.
- Desenvolver a capacidade de aprender tanto de forma aut贸noma como cooperativa.
- Desenvolver as habilidades e destrezas necesarias para a elaboraci贸n de traballos acad茅micos.
BLOQUE I
- A funci贸n docente na Sociedade do Co帽ecemento
- Profesionalizaci贸n docente
BLOQUE II
- Pr谩ctica docente en educaci贸n primaria
- Posibilidades e limitaci贸ns na pr谩ctica docente
BLOQUE III
- Formaci贸n e desenvolvemento profesional do profesorado en escenarios complexos e cambiantes
- Cultura docente
- Modelos de investigaci贸n sobre a pr谩ctica docente na educaci贸n primaria
Nota: a secuencia pode sufrir certas variaci贸ns debido 谩s peculiaridades de cada grupo.
BIBLIOGRAF脥A B脕SICA
Ar脿nega, S., y Dom猫nech, J. (2001). La educaci贸n primaria: retos, dilemas y propuestas. Gra貌.
Beremejo, B., y Ballesteros, C. (Coords.) (2017). Manual de did谩ctica general para maestros de Educaci贸n Infantil y de Primaria. Pir谩mide.
G贸mez-Jarabo, I., y Caba帽ero Valencia, J. (2021). La colaboraci贸n del profesorado. En J. Gair铆n y G. Ion (Eds.), Pr谩cticas educativas basadas en evidencias. Reflexiones, estrategias y buenas pr谩cticas (pp. 241-257). Narcea.
Jorr铆n Abell谩n, I. M., Fontana Abad, M., y Rubia Avi, B. (coord.) (2021). Investigar en educaci贸n. Editorial S铆ntesis.
Imbern贸n, F. (2017). Ser docente en una sociedad compleja. La dif铆cil tarea de ense帽ar. Gra貌.
Marcelo, C., y Vaillant, D. (2015). El ABC y D de la formaci贸n docente. Narcea.
Mart铆n, A. M., Campos, B., y 笔茅rez, L. (Coords.) (2021). El desarrollo de la profesi贸n docente. Una visi贸n desde la acci贸n pedag贸gica. UNED.
Ren茅s Arellano, P. (2020). Fundamentos te贸ricos de la Educaci贸n Primaria. Universidad de Cantabria.
Zabalza, M. A., y Zabalza, M. A. (2011). Profesores y profesi贸n docente: entre el ser y el estar. Narcea.
BIBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA
Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigaci贸n-acci贸n. Morata.
G贸mez-N煤帽ez, M. I., Cano-Mu帽oz, M. 脕., y Torregosa, M. S. (2020). Manual para investigar en educaci贸n: gu铆a para orientadores y docentes indagadores. Narcea.
Hargreaves, A. (1996). Profesorado, cultura y postmodernidad. Cambian los tiempos, cambia el profesorado. Morata.
Hargreaves, A. (2003). Ense帽ar en la Sociedad del Conocimiento. Octaedro
Imbern贸n, F. (2014). Calidad de la ense帽anza y formaci贸n del profesorado: un cambio necesario. Octaedro.
Jim茅nez Rodr铆guez, M. A. (2019). Programar al rev茅s. El dise帽o curricular desde los aprendizajes. Narcea.
L贸pez Rup茅rez, F. (2014). Fortalecer la profesi贸n docente: un desaf铆o crucial. Narcea.
Marcelo, C., y Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional docente. 驴C贸mo se aprende a ense帽ar? Narcea.
Marcelo, C., y Vaillant, D. (2018). Hacia una formaci贸n disruptiva de docentes. 10 claves para el cambio. Narcea.
Valle, J. M., y Manso, J. (Dirs.) (2016). La 鈥榗uesti贸n docente鈥� a debate: nuevas perspectivas. Narcea.
BIBLIOGRAF脥A PERI脫DICA
- Aula de Innovaci贸n Educativa:
- Cuadernos de Pedagog铆a:
- Eduga. Revista galega do ensino:
- M谩rgenes:
- Profesorado. Revista de curriculum y Formaci贸n del Profesorado:
- Revista Digital de Educaci贸n y Formaci贸n del Profesorado (e-CO):
- Revista Electr贸nica Interuniversitaria de Formaci贸n del Profesorado:
- Revista Galega de Educaci贸n:
- Revista Internuniversitaria de Formaci贸n del Profesorado:
XERAIS
G1 - Co帽ecer as 谩reas curriculares da Educaci贸n Primaria, a relaci贸n interdisciplinar entre elas, os criterios de avaliaci贸n e o corpo de co帽ecementos did谩cticos en torno 贸s procedementos de ensinanza e aprendizaxe respectivos.
G3 - Abordar con eficacia situaci贸ns de aprendizaxe de linguas en contextos multiculturais e pluriling眉es. Fomentar a lectura e o comentario cr铆tico de textos dos diversos dominios cient铆ficos e culturais contidos no curr铆culo escolar.
G4 - Dese帽ar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan 谩 igualdade de x茅nero, 谩 equidade e 贸 respecto os dereitos humanos que conformen os valores da formaci贸n cidad谩.
G5 - Fomentar a convivencia na aula e fora dela, resolver problemas de disciplina e contribu铆r 谩 resoluci贸n pac铆fica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes.
G10 - Reflexionar sobre as pr谩cticas de aula para innovar e mellorar a labor docente. Adquirir h谩bitos e destrezas para o aprendizaxe aut贸nomo e cooperativo e promovelo entre os estudantes.
G11 - Co帽ecer e aplicar nas aulas as tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n. Discernir selectivamente a informaci贸n audiovisual que contrib煤a 贸s aprendizaxes, 谩 formaci贸n c铆vica e 谩 riqueza cultural.
叠脕厂滨颁础厂
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus co帽ecementos e o seu traballo ou vocaci贸n dunha forma profesional e pos煤an as competencias que soen demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da seu 谩rea de estudo.
CB3 - Que os estudantes te帽an a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da s煤a 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado.
CB5 - Que os estudantes desenvolvan aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grado de autonom铆a.
TRANSVERSAIS
T2 - Co帽ecemento instrumental da lingua galega.
T3 - Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
贰厂笔贰颁脥贵滨颁础厂
E7 - Analizar e comprender os procesos educativos a aula e fora dela relativos 贸 per铆odo 6- 12.
E11 - Co帽ecer os procesos de interacci贸n e comunicaci贸n na aula.
E12 - Abordar e resolver problemas de disciplina.
E13 - Promover o traballo cooperativo e o traballo e esforzo individuais.
E14 - Promover acci贸ns de educaci贸n en valores orientados 谩 preparaci贸n dunha educaci贸n activa e democr谩tica.
E15 - Co帽ecer e abordar situaci贸ns escolares en contextos multiculturais.
As distintas actividades formativas rep谩rtense entre un horario presencial (que corresponde 谩s sesi贸ns expositivas, sesi贸ns interactivas e titor铆as), e un horario non presencial (que implica o traballo aut贸nomo por parte do alumnado).
As sesi贸n expositivas l茅vanse a cabo en gran grupo, e est谩n dirixidas 谩 exposici贸n de contidos, actividades de xesti贸n e coordinaci贸n do materia, presentaci贸n de material audiovisual, etc. Tam茅n poden incorporar tarefas do alumnado (p.e. exposici贸n de traballos).
Durante as sesi贸ns interactivas, realizadas en grupo mediano, os estudantes adquiren un maior protagonismo e, organizados en pequenos grupos, po帽en en pr谩ctica os contidos abordados nos diferentes temas.
Nas sesi贸ns de pequeno grupo (titor铆as) tratarase de dar resposta 谩 resoluci贸n de problemas, conflitos e d煤bidas que poidan xurdir. Estas sesi贸ns estar谩n especialmente encami帽adas 谩 supervisi贸n dos traballos de grupo. As sesi贸ns de titor铆a ordinaria dedicaranse, fundamentalmente, a atender as necesidades individuais de cada estudante.
O traballo aut贸nomo f贸ra da aula est谩 dirixido 谩 realizaci贸n de tarefas, tanto de car谩cter individual como grupal, relacionadas coas actividades formuladas na aula. Algunhas destas tarefas son: lectura de documentos, estudo da materia, preparaci贸n de exposici贸ns orais, elaboraci贸n de informes e traballos, procuras bibliogr谩ficas, asistencia a conferencias, congresos ou outras acci贸ns formativas, etc.
Ademais de todo isto, na medida en que haxa recursos dispo帽ibles, prevese a organizaci贸n dalgunha conferencia con profesionais externos as铆 como unha pr谩ctica de campo.
Esta materia e o seu corpo docente participan no proxecto CompetenteS impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade, co perfil de galego e castel谩n. Por iso o profesorado desenvolver谩 en lingua galega e castel谩 a docencia da materia (expositiva, interactiva e titorial) e todas as actividades ligadas a ela, 谩 marxe de que parte dos textos escritos que o alumnado deber谩 ler puidesen ofrecerse noutra lingua. O alumnado, pola s煤a parte, tam茅n interactuar谩 co profesorado normalmente na lingua de perfil da materia, tanto a nivel oral como escrito, tanto nas clases como nas titor铆as, tanto en actividades presenciais como telem谩ticas ou non presenciais, tanto se son s铆ncronas como as铆ncronas.
Coa finalidade de comprobar en que grao o alumnado acadou os obxectivos previstos e adquiriu as competencias establecidas na Memoria do T铆tulo para esta materia, combinarase a avaliaci贸n continua cun exame final.
Seguidamente especif铆canse os elementos que se valorar谩n:
A. Participaci贸n: 10% da cualificaci贸n final.
A puntuaci贸n total deste apartado poder谩 ser conseguida por aqueles estudantes que, ademais de cumprir co requisito de asistir a un m铆nimo do 80% das actividades presenciais programadas, se impliquen de maneira activa, e participen con actitude respectuosa, nas din谩micas que se propo帽an na materia. A docente rexistrar谩 a asistencia e a participaci贸n por parte do alumnado.
Alg煤ns dos criterios que se valorar谩n neste apartado son os seguintes:
鈥� Demostrar unha actitude positiva, emp谩tica e respectuosa que permita, tal e como se recolle no Estatuto do Estudantado da 奇趣腾讯分分彩 (Aprobado polo Claustro Universitario o 28 de novembro de 2019), cumprir co dereito do alumnado a recibir unha docencia de calidade, en relaci贸n co deber do profesorado de impartir as clases nas condici贸ns que esixe a 奇趣腾讯分分彩. Se este criterio non se cumpre non se ter谩n en conta o resto de indicadores e, polo tanto, non se obter谩 puntuaci贸n neste apartado.
鈥� Realizar intervenci贸ns pertinentes nas din谩micas de aula e en cantas actividades formativas se desenvolvan no marco da materia.
鈥� Entregar as tarefas que se soliciten en tempo e forma.
鈥� Demostrar, a requirimento da profesora, ter co帽ecemento do proceso de elaboraci贸n das tarefas e dos traballos en grupo nos que se participa, a trav茅s das propias sesi贸ns de clase e das titor铆as espec铆ficas que se realicen (individuais e grupais).
鈥� Ofrecerse como voluntaria/o, de ser o caso, para colaborar na organizaci贸n e desenvolvemento de actividades que se poidan realizar ao longo do cuadrimestre.
B. Probas espec铆ficas: 40% da cualificaci贸n final.
Este punto conf贸rmano as tarefas pr谩cticas e o exame. As tarefas pr谩cticas ter谩n un peso na cualificaci贸n do 10%. O exame ser谩, preferentemente, unha proba obxectiva, que poder谩 conter, en todo caso, preguntas de diversa 铆ndole (opci贸n m煤ltiple, completar, relacionar, de desenvolvemento breve, etc.). Este ter谩 un peso na cualificaci贸n do 30% e realizarase na data oficial.
C. Informes escritos e outras produci贸ns: 40% da cualificaci贸n final.
Neste apartado incl煤ese o traballo xeral da materia, o cal se corresponde cun proxecto interdisciplinario no que est谩 implicada, ademais desta, a materia de Sociolox铆a da Educaci贸n. O proxecto interdisciplinario contempla d煤as modalidades principais: modalidade A (Aprendizaxe-Servizo) e modalidade B (Aprendizaxe Baseada en Proxectos). 脕 s煤a vez, a modalidade B div铆dese en d煤as submodalidades: submodalidade B1 (proxecto de investigaci贸n) e submodalidade B2 (proxecto de creaci贸n dun produto). A docente proporcionar谩 os materiais e pautas necesarias para desenvolver de forma adecuada as tarefas solicitadas.
D. Presentaci贸ns ou probas orais espec铆ficas: 10% da cualificaci贸n final.
Este elemento corresp贸ndese coa presentaci贸n oral do proxecto interdisciplinario.
O alumnado que cumpra coa porcentaxe de asistencia que esixe a 奇趣腾讯分分彩 superar谩 a materia se alcanza a puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos totais (sobre 10). Para sumar as puntuaci贸ns de todos os apartados 茅 imprescindible alcanzar a puntuaci贸n m铆nima no apartado B (Probas espec铆ficas) e C (Informes escritos e outras produci贸ns). 脡 dicir, os estudantes deber谩n aprobar o exame, as tarefas pr谩cticas e o traballo xeral da materia (proxecto interdisciplinario). Aos estudantes que non superen a materia constaralles a cualificaci贸n da parte suspensa ou, de ser o caso, non presentada (NP).
O alumnado que estea por baixo da porcentaxe de asistencia que esixe a 奇趣腾讯分分彩 non ter谩 dereito a puntuar no apartado A (participaci贸n na aula), non podendo chegar 谩 m谩xima cualificaci贸n da materia (10 puntos). Para sumar as puntuaci贸ns dos apartados restantes 茅 imprescindible alcanzar a puntuaci贸n m铆nima no apartado B (Probas espec铆ficas) e C (Informes escritos e outras produci贸ns). 脡 dicir, os estudantes deber谩n aprobar o exame, as tarefas pr谩cticas e o traballo xeral da materia (proxecto interdisciplinario). Aos estudantes que non superen a materia constaralles a cualificaci贸n da parte suspensa ou, de ser o caso, non presentada (NP).
AVALIACI脫N PARA O ALUMNADO CON DISPENSA OFICIAL DE ASISTENCIA A CLASE
Entrar谩 nesta categor铆a o alumnado que dispo帽a dunha dispensa de asistencia a clase concedida de maneira oficial (atendendo 谩 Instruci贸n 1/2017 do 27-04-2017, da Secretar铆a Xeral, sobre a dispensa da asistencia a clase en determinadas circunstancias). De acordo cos Estatutos da Universidade, este alumnado "ten dereito a unha atenci贸n e dese帽o das actividades acad茅micas que faciliten a conciliaci贸n dos estudos coa vida persoal, familiar e laboral" (art. 33.g), pero tam茅n "ten o deber da asistencia e participaci贸n naquelas actividades formativas que se establezan como obrigatorias na programaci贸n docente" (art. 130.2).
A continuaci贸n, establ茅cese o sistema de avaliaci贸n para este alumnado:
A. Participaci贸n: 10% da cualificaci贸n final.
A puntuaci贸n total deste apartado poder谩 ser conseguida por aqueles estudantes que asistan 谩s sesi贸ns de clase ou titor铆as obrigatorias que a docente determine coa debida antelaci贸n e participen de maneira proactiva na materia. A docente rexistrar谩 a asistencia e a participaci贸n por parte do alumnado.
Alg煤ns dos criterios que se valorar谩n neste apartado son os seguintes:
鈥� Establecer contacto coa docente na semana na que se conceda a dispensa de asistencia a clase.
鈥� Participar nas sesi贸ns que se establezan como obrigatorias.
鈥� Participar nas titor铆as obrigatorias para o seguimento do proceso de elaboraci贸n do proxecto interdisciplinario (PI), demostrando que se leu con detemento a gu铆a docente para a elaboraci贸n do PI e toda a documentaci贸n relacionada co proxecto.
鈥� Entregar as tarefas que se soliciten en tempo e forma.
B. Probas espec铆ficas: 40% da cualificaci贸n final.
Este punto conf贸rmao o exame. O exame poder谩 conter preguntas de diversa 铆ndole (opci贸n m煤ltiple, completar, relacionar, de desenvolvemento breve, etc.). Este realizarase na data oficial.
C. Informes escritos e outras produci贸ns: 40% da cualificaci贸n final.
Neste apartado incl煤ese o traballo xeral da materia, o cal se corresponde cun proxecto interdisciplinario no que est谩 implicada, ademais desta, a materia de Sociolox铆a da Educaci贸n. Para o alumnado con dispensa de asistencia cont茅mplase soamente a modalidade B (Aprendizaxe Baseada en Proxectos) que se divide en d煤as submodalidades: submodalidade B1 (proxecto de investigaci贸n) e submodalidade B2 (proxecto de creaci贸n dun produto). A docente proporcionar谩 os materiais e pautas necesarias para desenvolver de forma adecuada as tarefas solicitadas.
D. Presentaci贸ns ou probas orais espec铆ficas: 10% da cualificaci贸n final.
Este elemento corresp贸ndese coa presentaci贸n oral do proxecto interdisciplinario.
O alumnado con dispensa de asistencia superar谩 a materia se alcanza a puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos totais (sobre 10). Para sumar as puntuaci贸ns de todos os apartados 茅 imprescindible alcanzar a puntuaci贸n m铆nima no apartado B (Probas espec铆ficas) e C (Informes escritos e outras produci贸ns). 脡 dicir, os estudantes deber谩n aprobar o exame e o traballo xeral da materia (proxecto interdisciplinario). Aos estudantes que non superen a materia constaralles a cualificaci贸n da parte suspensa ou, de ser o caso, non presentada (NP).
OUTROS ASPECTOS RELACIONADOS COA AVALIACI脫N DA MATERIA:
- RECUPERACI脫N DA ASIGNATURA: aqueles estudantes que non superen a materia no per铆odo ordinario (1陋 oportunidade) deber谩n recuperar a parte ou partes suspensas. Ser谩n obxecto de recuperaci贸 n os apartados B (probas espec铆ficas) e C (informes escritos e outras produci贸ns). No que respecta ao apartado C establ茅cese o seguinte: se na 1陋 oportunidade adoptouse a modalidade A os estudantes deber谩n realizar un novo proxecto na modalidade B; se na 1陋 oportunidade adoptouse a modalidade B o alumnado continuar谩 na mesma modalidade; se na 1陋 oportunidade non se presentou o proxecto interdisciplinario o alumnado deber谩 realizar a modalidade B1 (proxecto de investigaci贸n). A data l铆mite de entrega corresp贸ndese coa data oficial do exame de 2陋 oportunidade.
- ESTUDANTES REPETIDORES/AS (2陋 e/ou sucesivas convocatorias): ao alumnado que estivese matriculado na materia e superase o requisito de asistencia nalg煤n dos dous cursos anteriores (sempre que esta fose impartida polo profesorado que figura no programa do curso acad茅mico vixente) conservar谩selle as cualificaci贸ns obtidas nas tarefas pr谩cticas, o exame e o traballo xeral da materia (proxecto interdisciplinario), sempre e cando estivesen aprobados. O alumnado que estivese matriculado na materia e non superase o requisito de asistencia nalg煤n dos dous cursos anteriores ser谩 avaliado segundo o sistema e criterios de avaliaci贸n establecidos no curso acad茅mico en vigor para cada unha das situaci贸ns contempladas en relaci贸n co alumnado (ordinario/dispensa).
Nota: para os casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios, tarefas ou probas ser谩 de aplicaci贸n o disposto na 鈥淣ormativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns鈥�, que establece que 鈥渁 realizaci贸n fraudulenta de calquera exercicio ou proba requirida na avaliaci贸n dunha materia supo帽er谩 a cualificaci贸n de suspenso na correspondente convocatoria, con independencia do proceso disciplinario que se poida seguir contra o alumno/a infractor/a. Consid茅rase fraudulenta, entre outras, a realizaci贸n de traballos plaxiados ou obtidos de fontes accesibles ao p煤blico sen reelaboraci贸n ou reinterpretaci贸n e sen citaci贸ns aos autores e as fontes鈥�.
Ao tratarse dunha materia de 6 cr茅ditos ECTS, o alumnado disp贸n de 150 horas de traballo, distribu铆das da seguinte forma:
Tempo dedicado 谩 actividade presencial: 51 horas.
- Actividades en gran grupo: 24 horas.
- Actividades en grupo mediano: 24 horas.
- Actividades programadas de titor铆a e supervisi贸n: 3 horas.
Tempo de traballo aut贸nomo do alumnado f贸ra da aula: 99 horas.
- Asistencia regular 谩s sesi贸ns presenciais e participaci贸n activa nas mesmas.
- Entrega en tempo e forma dos traballos e actividades que se propo帽an.
- Dominio das competencias dixitais b谩sicas.
- Acceso regular 谩 aula virtual e ao correo electr贸nico.
ASISTENCIA A CLASE
Tal e como se recolle na Normativa de asistencia a clase nos ensinos adaptados ao Espazo Europeo de Educaci贸n Superior (Acordo do Consello de Goberno do 25-03-2010), a asistencia a clase facilita unha 鈥渕ellor comprensi贸n da materia, a adquisici贸n de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacci贸n directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodolox铆a docente-discente m谩is participativa鈥�. Cabe lembrar que a 奇趣腾讯分分彩 茅 unha universidade presencial, polo que 茅 obrigatoria a asistencia a un m铆nimo do 80% das sesi贸ns de clase, salvo nos casos en que se aprobou a exenci贸n de docencia/dispensa de asistencia. Os alumnos/as que se atopen nesta situaci贸n deber谩n ter en conta as condici贸ns establecidas no sistema de avaliaci贸n.
Para xustificar as faltas de asistencia a clase, o alumnado deber谩 presentar 谩s docentes da materia a xustificaci贸n da causa que motivou a ausencia nun prazo m谩ximo de 10 d铆as.
Para m谩is informaci贸n p贸dese consultar a Normativa de asistencia a clase nos estudos adaptados ao EEES (Acordo do Consello de Goberno do 25-03-2010).
PROCESO DE ENSINO-APRENDIZAXE
O proceso de ensino-aprendizaxe que se desenvolve nesta materia (titor铆as/sesi贸ns de aula) 茅 un proceso privado entre docentes e discentes, isto 茅, un proceso de comunicaci贸n e intercambio acad茅mico entre ambas as partes (docente/s da materia e alumnado matriculado nela).
ALUMNADO CON NECESIDADES 贰厂笔贰颁脥贵滨颁础厂 DE APOIO EDUCATIVO
Todo aquel alumnado que precise dalg煤n tipo de adaptaci贸n por caracter铆sticas de NEAE (Necesidades Espec铆ficas de Apoio Educativo) deber谩 solicitalo, pero s贸 se ter谩n en conta aqueles casos que fosen valorados e comunicados polo SEPIU (Servizo de Participaci贸n e Integraci贸n Universitaria: ). Recom茅ndase ao alumnado realizar as xesti贸ns oportunas con este Servizo o m谩is axi帽a posible co fin de acordar e realizar as adaptaci贸ns curriculares e/ou avaliativas pertinentes na materia.
COMUNICACI脫N ENTRE ALUMNADO 鈥� PROFESORADO
O alumnado far谩 uso do correo electr贸nico oficial da 奇趣腾讯分分彩 (@rai.usc.es) na s煤a comunicaci贸n co profesorado. Non se aceptar谩n medios externos salvo en casos debidamente xustificados.
USO DE FERRAMENTAS TECNOL脫XICAS INSTITUCIONAIS
Ser谩 obrigatorio o uso das ferramentas tecnol贸xicas institucionais que a 奇趣腾讯分分彩 pon ao dispor da comunidade universitaria no marco acad茅mico: campus virtual, Microsoft Office 365 e outras ferramentas facilitadas por Facultades e autorizadas como ferramentas institucionais por parte da 奇趣腾讯分分彩.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
Os traballos realizados polo alumnado no marco da materia deben entregarse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual. No caso de ter que facer entrega dun traballo impreso, 茅 necesario ter en conta as seguintes indicaci贸ns:
- Evitar as tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregaranse grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a d煤as caras en calidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
- Non utilizar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas tratados no traballo.
PERSPECTIVA DE X脡NERO
En atenci贸n a criterios de igualdade de x茅nero no 谩mbito universitario, recom茅ndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo coti谩n da aula como nos traballos acad茅micos encomendados. Pode obterse informaci贸n respecto diso na seguinte ligaz贸n:
UTILIZACI脫N DE APARELLOS ELECTR脫NICOS NA AULA
S贸 se empregar谩n con fins acad茅micos seguindo as indicaci贸ns da docente. Queda restrinxido o uso dos aparellos electr贸nicos na aula ao seu emprego como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas pola docente, responsabiliz谩ndose ao alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que poidan derivarse dun emprego non adecuado do mesmo.
PROTECCI脫N DE DATOS
Nesta materia 茅 obrigatorio o cumprimento da normativa de protecci贸n de datos. P贸dese consultar m谩is informaci贸n na seguinte ligaz贸n: /es/politica-privacidad-proteccion-datos
Eva Maria Barreira Cerqueiras
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821017
- Correo electr贸nico
- evamaria.barreira [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Jesica Nu帽ez Garcia
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- Correo electr贸nico
- jesica.nunez [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Axudante Doutor LOSU
Alba Maria Souto Seijo
Coordinador/a- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821006
- Correo electr贸nico
- albamaria.souto [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
| 惭茅谤肠辞谤别蝉 | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-17:30 | Grupo /CLIS_01 | Galego | Aula 23 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIS_03 | 颁补蝉迟别濒谩苍 | Aula 23 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_02 | 颁补蝉迟别濒谩苍 | Aula 23 |
| Xoves | |||
| 16:00-17:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | Aula 29 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIS_04 | 颁补蝉迟别濒谩苍 | Aula 23 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLE_02 | Galego | Aula 29 |
| 13.01.2025 19:00-21:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 13.01.2025 19:00-21:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 29 |
| 23.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 22 |
| 23.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 22 |