Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Teor铆a e Historia da Educaci贸n
Centro
Facultade de Ciencias da Educaci贸n
Convocatoria:
Primeiro semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
1) Analizar a importancia do contexto (tempo, espazo e circunstancias sociais) e as s煤as implicaci贸ns para o proceso educativo.
2) Establecer principios que fundamentan a singularidade educativa dos contextos e a s煤a relevancia para a acci贸n educativa e social.
3) Identificar e caracterizar os contextos educativos institucionais e non institucionais considerando os seus trazos particulares e a s煤a funci贸n educativa.
4) Co帽ecer e sistematizar os diversos 谩mbitos de acci贸n socioeducativa, tradicionais e emerxentes, da Educaci贸n Social.
5) Explorar o contexto presente e as din谩micas sociais que facilitan a identificaci贸n de novos 谩mbitos de acci贸n socioeducativa.
6) Formar para o manexo axeitado da informaci贸n e a comprensi贸n dos m煤ltiples contextos e 谩mbitos nos cales se desenvolve a acci贸n socioeducativa do Educador Social.
1. Fundamentos conceptuais para a construci贸n dos 谩mbitos de intervenci贸n socioeducativa
1.1. Especificidades do concepto de "educaci贸n" en Educaci贸n Social
1.2. Aproximaci贸n aos contextos e 谩mbitos de intervenci贸n socioeducativa dende a Educaci贸n Social
2. Os contextos da acci贸n educativa e social
2.1. O contexto educativo como espazo, tempo e circunstancias
2.2. Principios e criterios para a configuraci贸n e definici贸n dos contextos educativos
2.3. Os contextos educativos institucionais e non institucionais: elementos, caracter铆sticas e tipolox铆as
3. 脕mbitos da acci贸n socioeducativa en Educaci贸n Social
3.1. Comprensi贸n do concepto de "谩mbito" no marco da Educaci贸n Social
3.2. Factores que propician o desenvolvemento da Educaci贸n Social e os seus 谩mbitos en Espa帽a
3.3. Caracter铆sticas transversais dos 谩mbitos da Educaci贸n Social
3.4. Estratexias para estruturar os m煤ltiples 谩mbitos de intervenci贸n da Educaci贸n Social
3.5. Variables que determinan os 谩mbitos de intervenci贸n socioeducativa
3.6. Fundamentos lexislativos para a configuraci贸n dos 谩mbitos da Educaci贸n Social
4. Clasificaci贸n dos 谩mbitos da Educaci贸n Social
4.1. Perspectiva hist贸rica da clasificaci贸n dos 谩mbitos da Educaci贸n Social
4.2. Clasificaci贸n operativa dos 谩mbitos da Educaci贸n Social
- Animaci贸n Sociocultural e Desenvolvemento Comunitario
- Educaci贸n para o lecer e o tempo libre
- Educaci贸n Permanente e Formaci贸n de Adultos
- Formaci贸n Laboral e Ocupacional
- Servizos Sociais (Educaci贸n para o benestar e a inclusi贸n social)
- Educaci贸n nas drogodependencias e outras adici贸ns
- Intervenci贸n socioeducativa con menores
- Educaci贸n familiar
- Diversidade funcional
- Intervenci贸n educativa na terceira idade
- Intervenci贸n educativa no contexto escolar
- Educaci贸n Ambiental
4.3. 脕mbitos emerxentes da Educaci贸n Social
a) B脕SICA
1) ANECA (2004). Libro Blanco. T铆tulo de grado en Pedagog铆a y educaci贸n social. Vol. 1 (Los perfiles formativos y 谩mbitos profesionales del educador social, pp. 127-138) y Vol. 2 (脕mbitos y perfiles profesionales en el campo de la educaci贸n social (pp.262-280).
2) Amador, L. et al. (2014). 脕mbitos de profesionalizaci贸n del educador/a social: perspectivas y complejidad. Revista de Humanidades, 21 (2014), 51-70.
3) Froufe Quintas, S. (1997. Los 谩mbitos de intervenci贸n en la educaci贸n social. Aula, n潞9, 179-200.
4) V谩zquez, E.; Fern谩ndez, E. y L贸pez, E. (2017). Los 谩mbitos de intervenci贸n de los profesionales de la Educaci贸n Social. Un estudio con mapas conceptuales multimedia. Revista Latinoamericana de Tecnolog铆a Educativa, 16(2).
b) COMPLEMENTARIA
1) ASEDES (2007): Documentos profesionalizadores. Definici贸n de educaci贸n social; C贸digo deontol贸gico del educador y la educadora social; cat谩logo de funciones y competencias. Asociaci贸n Estatal de Educadores Sociales.
2) Caride, J.A., y Trillo, F. (coords.) (2010). Dicionario Galego de Pedagox铆a. Xunta de Galicia.
3) Castillo, S., y Cabrerizo, J. (2004). Evaluaci贸n de programas de intervenci贸n socioeducativa : agentes y 谩mbitos. Pearson.
4) Cuadernos de Pedagog铆a (2003) Otros 谩mbitos educativos: la Educaci贸n Social, (temas del mes) n潞 321.
5) G贸mez Serra, M. (2003). 鈥淎proximaci贸n conceptual a los sectores y 谩mbitos de intervenci贸n de la Educaci贸n Social鈥�. Pedagog铆a Social. Revista Interuniversitaria. N潞 10 segunda 茅poca, diciembre, 233-251.
6) Llena, A., y Parcerisa, A. (Dirs.)(2008). La acci贸n socioeducativa en medio abierto. GRA脫.
7) 笔茅rez Serrano, G.; Garc铆a, J. L.; Fern谩ndez.Garc铆a, A. (2015). La cuesti贸n social como objeto de estudio. Concepto y fundamento. Journal of Latinos and education, n潞 14.
8) Petrus, A. (2000). 鈥淣uevos 谩mbitos en la Educaci贸n Social鈥�. En Romans, M.; Petrus, A., y Trilla, J. (Eds). De profesi贸n educador (a) social (pp. 61-147), Paid贸s.
9) Petrus, A. (s.f.) La Educaci贸n Social como marco conceptual del educador social. Ponencia.
10) Revista de Educaci贸n (2005). Monogr谩fico "Educaci贸n Social", n潞 336.
11) 脷car, X., y Llena, A. (Coords.) (2006). Miradas y di谩logos en torno a la acci贸n comunitaria. Editorial Gra貌.
12) Ventosa, V. (2011). 脕mbitos, equipamientos y recursos de la intervenci贸n socioeducativa. CCS.
13) Vargas, G., Varela, L. y Aparicio, P. C. (2014). Aproximaci贸n educativa y social a la acci贸n comunitaria en Espa帽a y Alemania. Revista de Educaci贸n Social, n潞 19.
REVISTAS CIENT脥FICAS DE REFERENCIA
-RES Revista de Educaci贸n Social
-Pedagog铆a Social. Revista Interunivesitaria.
-Educaci贸 social. Revista d'intervenci贸 s貌cioeducativa.
Competencias b谩sicas e xerais:
- (CB1) Que os e as estudantes demostrasen posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que parte da base da educaci贸n secundaria xeral, e ad贸itase atopar a un nivel que, a铆nda que se apoia en libros de texto avanzados, incl煤e tam茅n alg煤ns aspectos que implican co帽ecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
- (CG1) Co帽ecer e comprender os fundamentos acad茅micos e cient铆ficos nos que se sustenta o seu campo formativo e profesional, tendo capacidade para analizar criticamente a natureza das s煤as teor铆as, metodolox铆as e 谩mbitos de intervenci贸n da Educaci贸n Social.
- (CG3) Aplicar os co帽ecementos te贸ricos e metodol贸xicos necesarios para a planificaci贸n e avaliaci贸n das s煤as intervenci贸ns educativas, atendendo 谩s circunstancias, necesidades, problem谩ticas e expectativas nas que se integra, en relaci贸n aos suxeitos cos que traballa e as din谩micas sociais das que participan.
- (CG4) Promover e desenvolver acci贸ns educativas e/ou socioeducativas en diferentes contextos institucionais e comunitarios,
no traballo directo con persoas e colectivos, as铆 como no asesoramento, mediaci贸n, xesti贸n, organizaci贸n, coordinaci贸n,
acompa帽amento e avaliaci贸n das iniciativas nas que interve帽an.
- (CG5) Elaborar, xestionar e/ou facer uso directo dos recursos documentais, metodol贸xicos e materiais que comporte o desenvolvemento da s煤a profesi贸n e que poder谩n concretarse na redacci贸n e difusi贸n de informes, utilizaci贸n de estratexias e m茅todos educativos, equipamentos e infraestruturas.
Competencias transversais:
CT2 - Relacionarse con outras persoas e grupos, con especial 茅nfase no traballo en equipo e na colaboraci贸n con outros
profesionais
Competencias espec铆ficas:
CE1.6 - Identificar acad茅mica e profesionalmente aos educadores sociais como profesionais da educaci贸n, con funci贸ns e
tarefas diferenciadas respecto doutros profesionais da educaci贸n e da acci贸n-intervenci贸n social
De forma m谩is espec铆fica pret茅ndese que os alumnos e alumnas desenvolvan as seguintes competencias practicas e te贸ricas:
1) co帽ecemento te贸rico fundamentado dos diversos 谩mbitos e contextos educativos e sociais propios da Educaci贸n Social,
2) Descrici贸n e an谩lise cr铆tica dos distintos contextos e 谩mbitos da acci贸n socioeducativa en Educaci贸n Social,
3) destreza para a identificaci贸n e sistematizaci贸n das singularidades dos contextos educativos para o exitoso desenvolvemento do proceso formativo,
4) Desenvolvemento de capacidades te贸ricas e pr谩cticas para dinamizar procesos de intervenci贸n na cultura, a comunidade e a formaci贸n c铆vico social,
5) Habilidade para formar parte de equipos multiprofesionais e dinamizar intervenci贸ns educativas con distintos axentes, instituci贸ns, administraci贸ns p煤blicas, asociaci贸ns e organizaci贸ns do terceiro sector e demais profesionais da acci贸n social.
Atendendo aos obxectivos da materia, a acci贸n docente rexerase polos principios da participaci贸n, a discusi贸n e o desenvolvemento do pensamento cr铆tico e pr谩ctico isto nas seguintes modalidades:
a) Aprendizaxe en grupo co profesor
No per铆odo dedicado a docencia expositiva, a acci贸n formativa centrarase na explicaci贸n dos contidos fundamentais do programa, a partires dunha presentaci贸n te贸rica orientada ao co帽ecemento do campo da materia e ao desenvolvemento da capacidade cr铆tica e reflexiva do alumnado. Unha tarefa que esixe conectar e integrar a materia e os seus contidos con m煤ltiples realidades socias e distintas disciplinas e ciencias afines a materia.
Nas clases interactivas realizaranse as pr谩cticas da materia, orientadas a profundar en aspectos relevantes da materia, desde una metodolox铆a centrada na experimentaci贸n e posta en pr谩ctica dos co帽ecementos adquiridos, a trav茅s de din谩micas de ensinanza-aprendizaxe que conecten aos estudantes coa realidade social.
b) 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 en grupo
As clases expositivas e interactivas ser谩n complementadas coa investigaci贸n en grupo. Unha acci贸n formativa que consistir谩 na sistematizaci贸n de informaci贸n a partir do co帽ecemento e an谩lise dos 谩mbitos da Educaci贸n Social..
c) O estudo individual
A formaci贸n individual ser谩 presencial na clase e tam茅n aut贸noma. Para o cumprimento deste prop贸sito esixirase aos estudantes a lectura de artigos de car谩cter cient铆fico, a s煤a an谩lise e cr铆tica. Un procedemento pedag贸xico orientado 谩 asimilaci贸n de informaci贸n sobre as cuesti贸ns conceptuais e de fundamentaci贸n relacionados cos temas da materia.
d) Uso da aula virtual
Para o desenvolvemento 贸ptimo da materia farase uso da aula virtual da 奇趣腾讯分分彩, espazo onde o docente colocar谩 os materiais (programa, informe de lectura, encargo de traballos, avisos...) relacionados coa materia.
e) Titor铆as
O alumnado ten dereito a sesi贸ns de titor铆a individualizada ou grupal, en horarios expresamente planificados para esta actividade. As titor铆as servir谩n para a aclaraci贸n de d煤bidas en relaci贸n aos traballos encargados polo docente e, en xeral, para a mellor comprensi贸n da materia.
Estratexias de traballo e recursos
As actividades encargadas polo docente ser谩n de car谩cter individual e grupal. O traballo grupal consistir谩 na investigaci贸n e presentaci贸n dun dos 谩mbitos da Educaci贸n Social, para a cal se contar谩 coa participaci贸n de profesionais de Educaci贸n Social.
As alumnas e alumnos contan cun dossier documental que integra textos de lectura obrigatoria para o desenvolvemento da materia. Documentos que forman parte da bibliograf铆a b谩sica e est谩n dispo帽ibles, na s煤a totalidade, na internet e tam茅n na aula virtual da materia.
SA脥DA DE CAMPO:
Na materia prevese o desenvolvemento dunha pr谩ctica de campo (visita, encontro con profesionais, celebraci贸n de conmemoraci贸ns) compartida con algunha outra materia, para a promoci贸n do traballo cooperativo e o aprendizaxe interdisciplinar ao redor dos 谩mbitos da Educaci贸n Social.
O proceso de avaliaci贸n ser谩 formativo, continuo e integral, individual e grupal. Os criterios globais de avaliaci贸n fundamentaranse no desenvolvemento das seguintes capacidades: razoamento te贸rico, pensamento cr铆tico, habilidade investigadora; destrezas educativas pr谩cticas, traballo en equipo, participaci贸n na din谩mica de aula; creatividade, motivaci贸n e implicaci贸n nas diversas iniciativas e tarefas xeradas no contexto da materia. A acci贸n avaliadora centrarase nas seguintes tarefas e a s煤a correspondente valoraci贸n cuantitativa:
1) Actividades e pr谩cticas de aula (20 %)
- A asistencia a clase, por ser unha esixencia preceptiva da titulaci贸n non ter谩 unha valoraci贸n espec铆fica.
- Estudo dos contextos educativos - t茅cnica DAFO (Traballo grupal 5%)
- Control de lectura: "Os 谩mbitos de intervenci贸n na Educaci贸n Social" (Traballo individual 5%)
- Caderno de traballo: 谩mbitos da Educaci贸n Social (traballo grupal 10%)
2) Traballo en equipo (30%)
Esta acci贸n formativa est谩 orientada a desenvolver competencias cognitivas de sistematizaci贸n de informaci贸n, intervenci贸n educativa, traballo cooperativo e de organizaci贸n entre os estudantes. Os obxectivos do traballo son: aproximar os estudantes aos 谩mbitos propios de intervenci贸n educativa en Educaci贸n Social; consolidar os co帽ecementos de orde te贸rica e desenvolver competencias de investigaci贸n.
A tarefa consiste na sistematizaci贸n de informaci贸n e o co帽ecemento dos elementos que configuran e caracterizan os 谩mbitos espec铆ficos da Educaci贸n Social; o seu desenvolvemento esixe a organizaci贸n en grupos para recompilar e analizar datos (revisi贸n documental, entrevistas, fotograf铆as, filmaci贸ns, etc.) que permitan co帽ecer a fondo as particularidades dun 谩mbito da Educaci贸n Social. O traballo grupal concretarase en: 1) redacci贸n dun informe; 2) elaboraci贸n dunha ficha do 谩mbito asignado e, 3) presentaci贸n do 谩mbito na clase que, en todos os casos, contar谩 tam茅n coa participaci贸n presencial ou telem谩tica dun educador/a social.
Todas as directrices para a realizaci贸n dos traballo grupais e individuais estar谩n accesibles na aula virtual da materia.
3) Avaliaci贸n te贸rica (50%)
O obxectivo do exame 茅 co帽ecer o nivel de aprendizaxe dos contidos fundamentais da materia. Neste exercicio valoraranse o co帽ecemento dos temas, a capacidade de argumentaci贸n e as habilidades de an谩lise dos problemas educativos e sociais relacionados cos contextos e 谩mbitos da Educaci贸n Social.
O exame ser谩 de desenvolvemento, e pode integrar os seguintes elementos: un breve ensaio escrito, a elaboraci贸n de mapas conceptuais, preguntas espec铆ficas sobre o temario e a resoluci贸n de casos pr谩cticos. Os materiais de estudo ser谩n os apuntamentos, as lecturas encargadas e o informe e a ficha do traballo grupal.
AVISO
Para aprobar a materia os estudantes deben superar cunha nota superior ao 50% os dous apartados -pr谩ctico e te贸rico (examen)- da materia.
AVALIACI脫N DE ALUMNOS CON DISPENSA DE ASISTENCIA 脕 DOCENCIA PRESENCIAL
O alumnado con exenci贸n oficial de docencia deber谩 realizar as seguintes tarefas:
- Lectura e s铆ntese cr铆tica dos textos b谩sicos do dossier (10%)
- Realizaci贸n individual de todas as pr谩cticas (20%)
- Traballo de investigaci贸n individual sobre un dos 谩mbitos da Educaci贸n Social (20%) - Exame final nas mesmas condici贸ns sinaladas para os alumnos e alumnas asistentes (50%)
Todos os traballos ser谩n presentados nun portafolios dixital e nos tempos sinalados polo docente.
Horas de formaci贸n presencial na aula (clases expositivas e interactivas): 50 h.
Traballo persoal dedicado 谩 elaboraci贸n de tarefas, investigaci贸n, lecturas, estudo: 100 h.
Tempo total, necesario para a superaci贸n da materia: total 150 h.
A materia polas s煤as singularidades tem谩ticas, ademais do a lectura e o estudo te贸rico, require dun co帽ecemento complexo e profundo da realidade circundante, que permita apreciar e valorar en contextos concretos as m煤ltiples acci贸ns socioeducativas propias da Educaci贸n Social. Para lograr este prop贸sito, acons茅llase:
- O seguimento constante do desenvolvemento dos temas da materia a trav茅s da asistencia e participaci贸n activa na clase.
- A lectura profunda e razoada dos textos encargados na materia, que servir谩n como fundamento te贸rico para comprender as pr谩cticas que te帽en lugar na realidade.
- O interese polos 谩mbitos da intervenci贸n socioeducativa presentes no 谩mbito local; que require da recompilaci贸n de informaci贸n e a aproximaci贸n f铆sica e cognitiva dos estudantes 谩s instituci贸ns, os suxeitos e os profesionais involucrados nas acci贸ns socioeducativas.
- Para ampliar informaci贸n sobre as acci贸ns que se realizan nos diversos 谩mbitos da Educaci贸n Social acons茅llase visitar os seguintes sitios web:
Portal da Educaci贸n Social
Colexio de educadoras e educadores socias de Galicia
TAREFAS DA MATERIA:
Para obter unha valoraci贸n positiva na materia, os traballos deben de ser entregados de forma puntual, na data acordada co docente da materia. A entrega posterior 谩 data prevista restar谩 nota de forma gradual.
Os traballos elaborados polos estudantes deben de ser orixinais. A presentaci贸n de calquera documento realizado para outra materia, copiado - plaxiado de Internet ou de calquera outra fonte supo帽er谩 a invalidaci贸n total do devandito traballo.
NORMAS PARA A REDACCI脫N DE TRABALLOS ACAD脡MICOS:
Na materia aplicaranse as normas APA -Publication Manual of the American Psychological Association (APA).7陋 edici贸n.
ASISTENCIA A CLASE:
O Consello de Goberno do 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas materias adaptadas ao EEES. Nesta exponse os beneficios da asistencia a clase, entre outros: que facilita unha "mellor comprensi贸n da materia, a adquisici贸n de competencias en grupo e individuais, a aprendizaxe continua, a interacci贸n directa con outros alumnos e alumnas e a posibilidade dunha metodolox铆a docente - discente m谩is participativa. A Universidade de Santiago de Compostela segue unha modalidade presencial, polo cal se esixe un m铆nimo dun 80% de asistencia obrigatoria 谩s sesi贸ns de clases. M谩is informaci贸n na seguinte direcci贸n electr贸nica: .
EXENCI脫N DE ASISTENCIA 脕 DOCENCIA PRESENCIAL:
Os alumnos que te帽an o permiso oficial para non asistir 谩 docencia presencial deber谩n po帽erse en contacto co profesor, nas d煤as primeiras semanas do cuadrimestre, para establecer as actividades que van realizar.
PERSPECTIVA DE X脡NERO:
Recom茅ndase facer uso dunha linguaxe non sexista nos labores e encargos acad茅micos.Pode obterse informaci贸n ao respecto no enlace: /gl/servizos/area/igualdade/cultura-institucional
CONTA DE CORREO ELECTR脫NICO:
脡 obrigatorio o uso da conta institucional de correo electr贸nico rai.
OBRIGATORIEDADE DE EMPREGO DAS FERRAMENTAS TECNOL脫XICAS INSTITUCIONAIS
Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
USO DO TEL脡FONO M脫BIL:
O telefono m贸bil s贸 poder谩 ser utilizado na clase como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dos responsables da materia, responsabiliz谩ndose o alumnado das consecuencias legais e acad茅micas derivadas do uso inadecuado deste aparello.
NORMATIVA DE PROTECCI脫N DE DATOS:
脡 obrigatorio o cumprimento da normativa de protecci贸n de datos
/es/politica-privacidad-proteccion-datos
CAR脕CTER PRIVADO DO PROCESO DE ENSINO-APRENDIZAXE
- Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titor铆as) 茅 un proceso privado, ent茅ndase privado como proceso de comunicaci贸n e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL:
Por sentido de coidado e de responsabilidade co 谩mbito natural e humano, nesta materia, de forma OBRIGATORIA, es铆xese para a presentaci贸n de traballos:
- Evitar tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir polas d煤as caras do folio.
- Non utilizar follas de papel en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
German Vargas Callejas
Coordinador/a- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Teor铆a e Historia da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813820
- Correo electr贸nico
- german.vargas [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Anais Quiroga Carrillo
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Teor铆a e Historia da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813890
- Correo electr贸nico
- anais.quiroga.carrillo [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Axudante Doutor LOSU
| 惭茅谤肠辞谤别蝉 | |||
|---|---|---|---|
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_02 (Fern谩ndez Q - P) | Galego | AULA 9 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| 13:30-15:00 | Grupo /CLIS_03 (Q - Z) | Galego | AULA 9 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| Xoves | |||
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_01 (A - Fern谩ndez P) | Galego | AULA 9 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | Galego | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| 09.01.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 15 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| 18.06.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 15 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |