ECTS credits ECTS credits: 3
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 51 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 9 Interactive Classroom: 12 Total: 75
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary subject Master鈥檚 Degree RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Evolutionary Educational Psychology, External department linked to the degrees
Areas: Evolutionary Educational Psychology, 脕rea externa M.U en Psicogerontolog铆a (2陋 ed)
Center Faculty of Psychology
Call: First Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable | 1st year (Yes)
鈥 Conocimiento de las bases sociodemogr谩ficas del proceso de envejecimiento
鈥 Conocimiento del proceso de desarrollo psicosocial en el envejecimiento
鈥 Conocimiento de los principales sistemas y procedimientos de evaluaci贸n psicosocial en el envejecimiento
鈥 Envejecimiento demogr谩fico
鈥 Mitos y actitudes sobre la vejez
鈥 Sistemas de relaciones en la vejez
鈥 Evaluaci贸n de las dimensiones sociales
Bibliograf铆a b谩sica:
-Abell谩n, A., Aceituno, P., P茅rez, J., Ramiro, D., Ayala, A. e Pujol, R. (2019). Un perfil de las personas mayores en Espa帽a, 2019. Indicadores estad铆sticos b谩sicos. Madrid, Informes Envejecimiento en red (22).
- Ayalon & Tesch-R枚mer (eds.) (2018). Contemporary Perspectives on Ageism. Cham: Springer Nature.
- Celdr谩n, M. e Serrat, R. (2020). Participaci贸n social y c铆vica. En C. Triad贸, M. Celdr谩n, y F. Villar (coords.). Desarrollo adulto y envejecimiento (pp. 241-262). Madrid: Alianza editorial.
-Cinderby, S., Cambridge, H., Attuyer, K., Bevan, M., Croucher, K., Gilroy, R. y Swallow, D. (2018). Co-designing Urban Living Solutions to Improve Older People鈥檚 Mobility and Well-Being. Journal of Urban Health, 95(3), 409鈥422. doi:10.1007/s11524-018-0232-z
-Steels, S. (2015). Key characteristics of age-friendly cities and communities: A review. Cities(47), 45-52. doi:10.1016/j.cities.2015.02.004
-Wahl HW. (2015) Theories of Environmental Influences on Aging and Behavior. In: Pachana N. (eds) Encyclopedia of Geropsychology. Springer, Singapore.
-Wahl, H. & Oswald, F. (2010). Environmental perspectives on ageing. In D. Dannefer & C. Phillipson The SAGE handbook of social gerontology (pp. 111-124). London: SAGE Publications Ltd doi: 10.4135/9781446200933.n8
Suministrarase material bibliogr谩fico a trav茅s da aula virtual.
Bibliograf铆a complementaria:
Bazo, T. y Garc铆a, B. (2006). Envejecimiento y sociedad. Una perspectiva internacional. Madrid: Panamericana.
Bazo, M. T. (2012). Envejecimiento poblacional y el reto de la dependencia. Valencia: Nau Libres. Valencia.Blanca, M. J., S谩nchez, C., y Trianes, M.V. (2005). Cuestionario de evaluaci贸n de estereotipos negativos hacia la vejez. Revista Multidisciplinar de Gerontolog铆a, 15(4), 212-220
Castellano, C. L. & Miguel, A. (2010). Estereotipos viejistas en ancianos: actualizaci贸n de la estructura factorial y propiedades psicom茅tricas de dos cuestionarios pioneros. Revista Internacional de Psicolog铆a y Terapia Psicol贸gica,10, 259-278.
Dykstra, P. (2006). Aging and social support. Blackwell Encyclopedy of Sociology (pp. 88-93).
Kerssley, K. M., Huebschmann, M. (2002). The 21st century campus: gerontological perspectives. Educational Gerontology, 28, 835-851.
Litwin, H. (2007). What reality matters in the social network-mortality association? A multivariate examination among older Jewish-Israelis. European Journal of Ageing 7, 71-82.
L贸pez J. & D铆az, M.P. (2013). La modernizaci贸n social de la vejez en Espa帽a. Revista Internacional de Sociolog铆a, 71(1), 65-89.
Lubben, J. et al. (2006). Performance of an abbreviated version of the Luben Social Network Scale among three european community-dwelling older adult population. The Gerontologist, 46(4), 503-513.
Pinazo, S. (2006). Relaciones sociales. En C. Triad贸 y F. Villar (coords). Psicolog铆a de la vejez (pp.253-285). Madrid: Alianza Editorial.
Pinazo, S. (2013). Reflexionando sobre la vejez a trav茅s del cine. Una aproximaci贸n incomplete. Informaci贸 Psicol貌gica, 105, 91-109.
Shaw, B. A. (2007). Tracking changes in social relations throughout late life. Journal of Gerontology: Social Sciences 62B (2), S90-S99.
Wenger, G. C. (1991). A network typology: From theory to practice. Journal of Aging Studies 5(2), 147-162.
Zunzunegui, M. V. (2004). Dimensiones interculturales de las redes sociales: necesidad de armonizar los conceptos y las medidas de las redes sociales en gerontolog铆a. Revista Espa帽ola de Geriatr铆a y Gerontolog铆a 39(4), 255-260.
Zunzunegui, M.V. et al. (2003). Social networks, social integration and social engagement determine cognitive decline in community-dweling Spanish older adults. Journal of Gerontology: Social Sciences 58B(2), S93-S100.
B脕SICAS Y GENERALES
CG1 - Conocer a nivel avanzado el proceso de envejecimiento normal y patol贸gico desde el punto de vista psicobiol贸gico, cognitivo, personal y social
CG8 - Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resoluci贸n de problema a 谩mbitos nuevos o poco conocidos dentro de los contextos interdisciplinares relacionados con la Psicogerontolog铆a
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicaci贸n de ideas, a menudo en un contexto de investigaci贸n
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una informaci贸n que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y 茅ticas vinculadas a la aplicaci贸n de sus conocimientos y juicios
TRANSVERSALES
CT1 - Saber obtener, analizar y sintetizar informaci贸n especializada.
CT2 - Mostrar un sentido cr铆tico razonable, curiosidad intelectual y capacidad de argumentaci贸n sobre problemas complejos
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CE11 - Saber identificar y formular problemas de investigaci贸n y participar en el dise帽o y desarrollo de proyectos de investigaci贸n en Psicogerontolog铆a
CE12 - Conocer, aplicar e interpretar an谩lisis de datos aplicados al estudio del envejecimiento
CE1 - Saber aplicar ls teor铆as sobre el envejecimiento en la conceptualizaci贸n de los casos y situaciones concretas
Metodolog铆a principalmente participativa y trav茅s de proyectos. Las tareas de esta materia podr谩n estar vinculadas a Proyectos de ApS.
SISTEMA DE EVALUACI脫N:
-Participaci贸n en las clases: 40%
-Revisi贸n, an谩lisis y cr铆tica del conocimiento de un tema, o examen: 60%
El sistema de calificaci贸n podr谩 ser sustituido de modo consensuado por una actividad de trabajo por proyectos.
Para los casos de realizaci贸n fraudulenta de ejercicios o pruebas ser谩 de aplicaci贸n lo recogido en la Normativa de evaluaci贸n del rendemiento acad茅mico de los estudiantes y de revisi贸n de cualificaciones.
No se admite dispensa de asistencia.
El tiempo total de estudio y trabajo del/la estudiante para superar esta materia es de 75 horas (25 horas por cr茅dito), distribuidas de la siguiente manera:
- Clases presenciales: 24 horas (9 horas expositivas, 12 interactivas y 3 de tutor铆as)
- Trabajo tutelado del/a alumno/: 16 horas
- Trabajo aut贸nomo del/la estudiante: 35 horas
An谩lisis detallado de los materiales suministrados y capacidad para 茅l trabajo en equipo.
Arturo Jose Pereiro Rozas
Coordinador/a- Department
- Evolutionary Educational Psychology
- Area
- Evolutionary Educational Psychology
- Phone
- 881813651
- arturoxose.pereiro [at] usc.es
- Category
- Professor: University Lecturer
Mar铆a Carmen L贸pez P茅rez
- Department
- External department linked to the degrees
- Area
- 脕rea externa M.U en Psicogerontolog铆a (2陋 ed)
- Category
- External area professional_m谩x. 30 h
| Tuesday | |||
|---|---|---|---|
| 18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galician | Classroom 11 |
| Thursday | |||
| 18:30-20:30 | Grupo /CLE_01 | Galician | Classroom 11 |
| 01.10.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 11 |
| 06.17.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 11 |