ECTS credits ECTS credits: 6
ECTS Hours Rules/Memories Student's work ECTS: 99 Hours of tutorials: 3 Expository Class: 24 Interactive Classroom: 24 Total: 150
Use languages Spanish, Galician
Type: Ordinary Degree Subject RD 1393/2007 - 822/2021
Departments: Pedagogy and Didactics
Areas: Didactics and School Organisation
Center Faculty of Teacher Training
Call: First Semester
Teaching: With teaching
Enrolment: Enrollable
-Conocer el estado actual de la Educaci贸n. Aproximarse a la ense帽anza como veh铆culo de trasmisi贸n cultural a trav茅s de lo que ense帽an las escuelas.
- Conocer a los distintos tipos de "curr铆cula" desde el planteamiento del modelo utilitarista cl谩sico hasta los nuevos modelos te贸ricos que, tienen una especial incidencia en la Educaci贸n e incluso capacidad para guiar la pr谩ctica de la ense帽anza.
- Motivar al alumnado hacia la profesi贸n docente en la especialidad de Primaria, conquistando actitudes de apoyo en los procesos did谩cticos de cambio.
- Conseguir el conocimiento de lo que es la acci贸n de ense帽ar y aprender (docente y discente) y hacer especial hincapi茅 en la pr谩ctica pedag贸gica a trav茅s de los proyectos docentes.
1潞/ Teor铆a del curr铆culo:
Aproximaci贸n al concepto de curr铆culo
脕mbitos de dise帽o: del curr铆culo a las programaciones de aula
El curr铆culo de la Educaci贸n Primaria y el papel de los Maestros y maestras
2潞/ La programaci贸n en la Educaci贸n Primaria:
La Programaci贸n de aula y las Unidades Did谩cticas
Elementos de una Unidad Did谩ctica
3潞/ Evaluaci贸n del proceso:
El proceso educativo versus control formativo
Concepto y diversas formas de evaluaci贸n
T茅cnicas e instrumentos de evaluaci贸n
4潞/ La innovaci贸n curricular
Los Maestros y maestras como elemento clave para la innovaci贸n curricular
Fases, estrategias y experiencias de innovaci贸n curricular
Nota: la secuencia podr谩 sufrir variaciones debido a las peculiaridades del grupo.
叠谩蝉颈肠补:
- Llorent, V.J. (Coord.) (2019). "Planificaci贸n e innovaci贸n en Educaci贸n Primaria: Fundamentos para la elaboraci贸n de programaciones y unidades did谩cticas". Madrid: Ediciones Pir谩mide. [Disponible en versi贸n digital]
Complementaria:
- Cant贸n y Pino-Juste (Coords.) (2016). "Dise帽o y desarrollo del curr铆culum". Madrid: Alianza Editorial. [Disponible en versi贸n digital]
- Sarceda, M.C. (2011). "Os contidos pedag贸xicos na elaboraci贸n de unidades did谩cticas". Santiago de Compostela: Unidixital. Recuperado de
- Llorent, V.J. y Torres-Porras, J. (Eds) (2018). "Innovaci贸n docente en el Grado de Educaci贸n Primaria. Acercando la realidad escolar a las aulas universitarias". Barcelona: Octaedro. Recuperado de
En el desarrollo de la materia se proporcionar谩 bibliograf铆a espec铆fica de cada uno de los bloques en los que se estructuran los contenidos.
B脕SICAS Y GENERALES
G1 - Conocer las 谩reas curriculares de la Educaci贸n Primaria, la relaci贸n interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluaci贸n y el cuerpo de conocimientos did谩cticos en torno a los procedimientos de ense帽anza y aprendizaje respectivos
G2 - Dise帽ar, planificar y evaluar procesos de ense帽anza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboraci贸n con otros docentes y profesionales del centro
G4 - Dise帽ar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de g茅nero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formaci贸n ciudadana.
G5 - Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resoluci贸n pac铆fica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes
G6 - Conocer la organizaci贸n de los colegios de educaci贸n primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempe帽ar las funciones de tutor铆a y de orientaci贸n con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la funci贸n docente ha de ir perfeccion谩ndose y adapt谩ndose a los cambios cient铆ficos, pedag贸gicos y sociales a lo largo de la vida
G8 - Mantener una relaci贸n cr铆tica y aut贸noma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales p煤blicas y privadas
G10 - Reflexionar sobre las pr谩cticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir h谩bitos y destrezas para el aprendizaje aut贸nomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes
G11 - Conocer y aplicar en las aulas las tecnolog铆as de la informaci贸n y de la comunicaci贸n. Discernir selectivamente la informaci贸n audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formaci贸n c铆vica y a la riqueza cultural
G12 - Comprender la funci贸n, las posibilidades y los l铆mites de la educaci贸n en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educaci贸n primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicaci贸n a los centros educativos.
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un 谩rea de estudio que parte de la base de la educaci贸n secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambi茅n algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocaci贸n de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboraci贸n y defensa de argumentos y la resoluci贸n de problemas dentro de su 谩rea de estudio
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su 谩rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica o 茅tica
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir informaci贸n, ideas, problemas y soluciones a un p煤blico tanto especializado como no especializado
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonom铆a
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
T2 - Conocimiento instrumental de la lengua gallega
T3 - Conocimiento instrumental de las tecnolog铆as de la informaci贸n y de la comunicaci贸n
COMPETENCIAS ESPEC脥FICAS
E6 - Identificar y planificar la resoluci贸n de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje
E16 - Dise帽ar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula
E17 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educaci贸n primaria
E19 - Conocer y aplicar metodolog铆as y t茅cnicas b谩sicas de investigaci贸n educativa y ser capaz de dise帽ar proyectos de innovaci贸n identificando indicadores de evaluaci贸n
La metodolog铆a ser谩 activa y participativa, en la que el alumnado es el protagonista de su aprendizaje y se potenciar谩 su implicaci贸n, autonom铆a y responsabilidad. El alumnado asumir谩 un rol activo y la profesora de la materia actuar谩 de gu铆a que acompa帽ar谩 al alumnado, descubri茅ndoles posibilidades de aprendizaje y ofreci茅ndoles retroalimentaci贸n continua.
Se utilizar谩n diferentes m茅todos o estrategias did谩cticas (aula invertida, ludificaci贸n, aprendizaje cooperativo, etc.), en funci贸n de las necesidades que puedan surgir durante el desarrollo de la materia, de la diversidad del alumnado, de los diferentes agrupamientos, etc.
La distribuci贸n del horario semanal constar谩 de una sesi贸n de 1麓5 horas en grupo expositivo y 1麓5 horas en grupo interactivo. Cada alumno/a tendr谩 3 horas de tutor铆a programada el largo del semestre en sesiones de 1麓5 horas.
Se har谩 uso del Campus Virtual de la 奇趣腾讯分分彩, para comunicarse con el alumnado, subir documentaci贸n, solicitar tareas y entregarlas, facilitar la colaboraci贸n, realizar seguimiento de los aprendizajes, etc.
Se desarrollar谩n tanto trabajos individuales como grupales, as铆 como pruebas de autoevaluaci贸n al finalizar cada bloque tem谩tico. La profesora de la materia ir谩 guiando el proceso a seguir en todo momento.
El alumnado con exenci贸n de docencia, seg煤n la Instrucci贸n 1/2017 de la Secretar铆a General de la Universidad de Santiago de Compostela, deber谩 informar de su situaci贸n a la docente al inicio de la materia, el fin de concretar el plan de trabajo, el cual estar谩 formado por trabajos individuales y pruebas de autoevaluaci贸n. En caso de no hacerlo antes de las dos primeras semanas, seguir谩 el sistema de evaluaci贸n del alumnado asistente.
Se habilitar谩 un lugar espec铆fico en el Campus Virtual en el que poder acceder a la documentaci贸n relativa a cada bloque de la materia y donde tambi茅n se incluir谩n las informaciones correspondientes a cada entrega.
En cuanto al alumnado repetidor, deber谩 ponerse en contacto con la profesora de la materia al inicio del curso escolar para acordar el plan de trabajo. En caso de no hacerlo antes de las dos primeras semanas, seguir谩 el sistema de evaluaci贸n del alumnado de primera matr铆cula. Al igual que con el alumnado con exenci贸n de docencia, se le habilitar谩 un lugar espec铆fico en el Campus Virtual, sin embargo se le recomienda seguir las sesi贸n de aula y participar en la materia como lo har谩 el alumnado de primera matr铆cula.
Todo el alumnado emplear谩 el correo oficial de la 奇趣腾讯分分彩 (@rai. usc.es) en sus comunicaciones por correo electr贸nico con la profesora as铆 como para emplear las plataformas y medios de la 奇趣腾讯分分彩.
La evaluaci贸n tendr谩 un car谩cter integral, continuo y formativo, abarcando todas las actividades individuales y de grupo propuestas; se realizar谩 tomando en consideraci贸n los siguientes aspectos.
EVALUACI脫N CONTINUA. Para acogerse a ella ser谩 requisito imprescindible contar con la asistencia a un total m铆nimo del 80% de las sesiones, tanto expositivas c贸mo interactivas, dada su estrecha vinculaci贸n con la actividad de aula, y que se controlar谩 en las sesiones presenciales.
a) Participaci贸n activa en las sesiones, tanto expositivas c贸mo interactivas, adem谩s de la elaboraci贸n y entrega en plazo de las actividades pr谩cticas propuestas, -foros, tareas...-.
Asistencia y participaci贸n supondr谩n un 10% de la cualificaci贸n final.
Instrumentos de evaluaci贸n: control de asistencia, observaci贸n del profesor y actividades de clase.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: se valorar谩n aspectos actitudinales como atenci贸n, actitud colaboradora, participaci贸n, etc., as铆 como el contenido de las actividades realizadas.
b) Informes escritos y otras producciones. Esto supondr谩 un 40% de la cualificaci贸n final.
Instrumentos de evaluaci贸n: Trabajo en grupo y/o individual.
Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: Con car谩cter general, se valorar谩 la estructura del informe, organizaci贸n de la informaci贸n, calidad ling眉铆stica, rigor cient铆fico de los contenidos, manejo de fuentes de informaci贸n, calidad est茅tica de la presentaci贸n y correcci贸n ling眉铆stica. Estos indicadores se concretar谩n de manera m谩s espec铆fica en las orientaciones del trabajo que se facilitar谩 al alumnado al inicio de curso. En informes escritos y otras producciones, el alumnado debe alcanzar 5 sobre 10 que se corresponde con 2 sobre 4 puntos.
c) Presentaciones orales. Supondr谩 un 10% de la cualificaci贸n final. Instrumentos de evaluaci贸n: se tomar谩 en consideraci贸n en este apartado la presentaci贸n oral de los trabajos. Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: calidad y coherencia de la presentaci贸n y capacidades comunicativas.
PRUEBA ESPEC脥FICA FINAL. Una prueba individual final escrita sobre los contenidos te贸rico-conceptuales de la materia, recogidos en los materiales de lectura y en las sesiones expositivas e interactivas, y en la que el alumnado podr谩 dar cuenta de los aprendizajes adquiridos a lo largo de la materia. Consistir谩 en una prueba objetiva que podr谩 contener preguntas de diferentes tipos: elecci贸n m煤ltiple, completar, relacionar, o bien preguntas breves o de desarrollo. Representa el 40% de la cualificaci贸n final. Instrumento de evaluaci贸n: examen escrito. Indicadores/orientaciones para la evaluaci贸n: es necesario, para superar la materia, alcanzar en el examen final una cualificaci贸n m铆nima de 5 sobre 10 (que se corresponden con 2 puntos sobre 4).
* NOTA ACLARATORIA: La detecci贸n por parte de la docente de producciones y trabajos copiados / plagiados o sin la debida citaci贸n de fuentes, incurrir谩 en la suspensi贸n autom谩tica del apartado b) y la concurrencia a la convocatoria extraordinaria de julio. Por otra parte, el intento de copia en la prueba espec铆fica final implicar谩 el suspenso autom谩tico, debiendo el alumno/a concurrir a la siguiente convocatoria.
Para superar la materia ser谩 preciso alcanzar una puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos, debiendo obtener la cualificaci贸n m铆nima exigida en el examen final (5 sobre 10) y en informes escritos y otras producciones (5 sobre 10).
OBSERVACIONES con respeto a la evaluaci贸n.
- El alumnado con faltas de asistencia no justificadas superior al 20% del total de horas de la materia, no ser谩 calificado en los apartados de evaluaci贸n continua (60% de la cualificaci贸n), pudiendo presentarse al examen final (40% de la cualificaci贸n).
- El alumnado que, por determinadas causas consideradas en la normativa, no pueda asistir a un m铆nimo de un 80% de las sesiones de la materia, podr谩 solicitar una dispensa de asistencia, que deber谩 ser aprobada por la Facultad. Este alumnado deber谩 asistir a la clase hasta el momento de solicitar la dispensa, debiendo comunicarle tanto la solicitud como la resoluci贸n de la misma al profesorado responsable de la materia en un plazo m谩ximo de cinco d铆as h谩biles desde la solicitud y la resoluci贸n. En este caso, las condiciones de evaluaci贸n ser谩n:
鈥 Prueba espec铆fica: examen final (peso en la cualificaci贸n: 50%). Ser谩 necesario alcanzar en esta prueba una cualificaci贸n m铆nima de 2,5 puntos sobre 5. Esta prueba incluir谩 preguntas tipo test y/o preguntas cortas.
鈥 Informes escritos y otras producciones (evaluaci贸n continua): trabajo individual (peso en la cualificaci贸n: 40%). Se valorar谩n, a nivel global, la estructura del informe, organizaci贸n de la informaci贸n, calidad ling眉铆stica, rigor cient铆fico de los contenidos, manejo de fuentes de informaci贸n y calidad est茅tica de la presentaci贸n, entre otros. Deber谩 alcanzar una cualificaci贸n m铆nima de 2 puntos sobre 4.
鈥 Presentaciones orales (evaluaci贸n continua): 10% de la cualificaci贸n
RECUPERACI脫N DE La MATERIA: El alumnado que no supere la materia en el per铆odo com煤n, puede encontrarse en una de las siguientes circunstancias en la convocatoria extraordinaria de julio:
鈥 Si en el per铆odo com煤n asisti贸 como m铆nimo al 80% de las sesiones presenciales, participando de la evaluaci贸n continua, se le mantienen las cualificaciones del per铆odo com煤n y su proporcionalidad, debiendo s贸lo presentarse a las partes no superadas que exigen una cualificaci贸n m铆nima
鈥 Si en el per铆odo com煤n, no asisti贸 como m铆nimo al 80% de las sesiones presenciales, no podr谩 participar de la evaluaci贸n continua y solo podr谩 participar del examen final.
鈥 El alumnado con dispensa deber谩 presentarse solamente a la parte no superada.
ACTIVIDADES Y HORAS PRESENCIALES: 51 horas.
- Actividades en gran grupo (expositivas 24 horas):
o Actividad expositiva
o Discusi贸n
o Presentaci贸n de planes de trabajo
o Realizaci贸n de pruebas y actividades espec铆ficas.
- Actividades en grupo mediano (interactivas 24 horas):
o Proyecto de trabajo
o Estudio de casos
o An谩lisis de documentos
o Debate
- Actividades en peque帽o grupo (individuales, tutor铆a 3 horas):
o Comentario de documentos
o Auto-evaluaci贸n
o Reflexiones
ACTIVIDADES Y HORAS DE TRABAJO AUT脫NOMO: 99 HORAS.
- Actividades de grupo expositivo (35 horas)
o Lectura y an谩lisis de documentos
o Estudio y preparaci贸n de pruebas espec铆ficas
o Pr谩cticas independientes
- Actividades en grupo interactivo (45 horas)
o Lectura y an谩lisis de documentos
o Preparaci贸n de las presentaci贸n
o B煤squeda de informaci贸n complementaria
o Elaboraci贸n de materiales, trabajo en subgrupo (proyecto)
o Estudio
- Actividades en grupo peque帽o e individual (19 horas)
o Lectura de documentos
o Resoluci贸n de d煤bidas
o Actividades de autoevaluaci贸n
HORAS TOTALES: 150 Horas.
- Es recomendable poseer conocimientos en el manejo del ordenador a nivel b谩sico de usuario: sistema operativo, procesador de textos, navegaci贸n por la red y uso del correo electr贸nico.
- La asistencia continuada a las sesiones de clase, tanto te贸ricas c贸mo pr谩cticas, as铆 como la entrega en tiempo y forma de los trabajos propuestos, es imprescindible para un adecuado seguimiento de la materia y para poder superarla en la convocatoria com煤n.
- El alumnado repetidor y con exenci贸n de clases respetar谩 las fechas de entregas de los trabajos y dem谩s requisitos establecidos, manteniendo contacto con el profesorado.
- Se considera muy recomendable que los alumnos y alumnas posean ordenador con conexi贸n a internet en su domicilio, ya que esto facilitar谩 el acceso a los materiales en l铆nea que se presentan, el uso del Campus Virtual, la realizaci贸n de diversas actividades, etc.
- Se aconseja un estudio comprensivo y no memor铆stico de la materia. Mostrar, tanto en las intervenciones en la clase como en los escritos, una actitud 茅tica y de compromiso con el magisterio
Este programa sigue las normas de la Instrucci贸n N煤m. 1/2017, de la Secretar铆a General de la 奇趣腾讯分分彩, sobre la dispensa de la asistencia a clase en determinadas circunstancias.
Cabe recordar que la 奇趣腾讯分分彩 es una universidad presencial, por lo que la asistencia a un m铆nimo del 80% de las sesiones de clase es obligatoria, -excepto en los casos en los que se cuente con la aprobaci贸n de la exenci贸n de docencia- El alumnado que se encuentre en esta situaci贸n deber谩 tener en cuenta las condiciones que se establecen en el apartado de evaluaci贸n en relaci贸n con la asistencia a las clases. La materia se basa, entre otros, en un principio de responsabilidad ambiental que fundamenta la siguiente recomendaci贸n en relaci贸n a la entrega de los trabajos individuales o de grupo: se emplear谩 el soporte digital, - Campus Virtual o lo que se indique, seg煤n el caso-, para dicha entrega.
Adem谩s, en atenci贸n a los criterios de igualdad de g茅nero en el 谩mbito universitario, y m谩s cumpliendo con un principio feminista, se recomienda, -y se fomentar谩-, el empleo de un lenguaje inclusivo y no sexista tanto en el trabajo cotidiana en las sesiones expositivas e interactivas, como en los trabajos acad茅micos propuestos.
El alumnado que precise de alg煤n tipo de adaptaci贸n o apoyo espec铆fico por caracter铆sticas de NEAE (Necesidades Espec铆ficas de Apoyo Educativo) deber谩 solicitarlo al profesorado, pero solo se tendr谩n en cuenta a estos efectos aquellos casos que hayan sido valorados e informados por el SEPIU (Servicio de Participaci贸n e Integraci贸n Universitaria).
Alicia Diaz Balado
- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- Phone
- 982821051
- alicia.diaz [at] usc.es
- Category
- Professor: Temporary supply professor to reduce teaching hours
Carmen Sarceda Gorgoso
- Department
- Pedagogy and Didactics
- Area
- Didactics and School Organisation
- Phone
- 982821034
- carmen.sarceda [at] usc.es
- Category
- Professor: Temporary PhD professor
| Thursday | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_03 | Galician | Classroom 23 |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIS_01 | Galician | Classroom 23 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_02 | Galician | Classroom 23 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLE_01 | Galician | Classroom 24 |
| 01.22.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 22 |
| 01.22.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 24 |
| 06.18.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Classroom 24 |