A chegada dos nenos e nenas 谩 Escola Infantil 茅 un grande acontecemento no seu proceso de desenvolvemento, polo que cremos que 茅 moi importante po帽erse de acordo pais e educadores para axudar a que esta adaptaci贸n sexa positiva.
O mundo afectivo 茅 o motor esencial do seu desenvolvemento emocional, social e intelectual polo que o per铆odo de adaptaci贸n 茅 un proceso no que o/a neno/a vai elaborando, emocionalmente, a perda e a ganancia que lle sup贸n esa separaci贸n, ata chegar a unha aceptaci贸n da mesma.
A entrada na escola sup贸n a primeira separaci贸n da familia e 茅 moi importante a maneira de superala porque, se vive isto ben, axudaralle a resolver futuras situaci贸ns (entrada na escola primaria, a s煤a relaci贸n con persoas desco帽ecidas etc.). Para o/a neno/a 茅 a perda dun lugar definido, onde ten un espazo seguro e co帽ecido, cunhas persoas que est谩n exclusivamente dedicadas a el/ela, e chegar a un lugar onde hai que compartir todo con outros nenos/as, os obxectos, o espazo, o educador/a etc.
Por outra banda como a铆nda non ten moi claro os referentes espazo-temporais, faille sentir as separaci贸ns como perda 鈥減ara sempre鈥� e ter谩 sentimentos de abandono, mentres non reforce d铆a a d铆a que 鈥減ap谩 ou mam谩鈥� volven a buscalo/a.
鈥淎parentemente鈥� os beb茅s son os que m谩is acusan a entrada na escola, pero s贸 aparentemente, xa que poden durmir menos ou intranquilos, perden peso, sofren diarreas ou estrinximento, maior apego a nai etc. Os nenos de 1 a 3 anos acusan o cambio cunha maior rebeld铆a, a铆nda que pode darse o caso de nenos/as que te帽en moi boa aceptaci贸n os primeiros d铆as ante a novidade dos xoguetes, os nenos/as, novos espazos, pero despois da primeira semana valoran os problemas de convivencia e competencia e prefiren a situaci贸n de privilexio que te帽en na casa.
O proceso de adaptaci贸n 茅 por tanto, algo que o neno/a fai, e algo que ten que elaborar, pero acompa帽ado por nos, nais, pais e educadores/as pero sendo conscientes de que non lle podemos evitar o conflito nin a m谩goa.
As nosas primeiras relaci贸ns co neno/a ser谩n de acollida e respecto. Achegar茅monos a el/ela pouco a pouco, pero nunca forzaremos o seu proceso. Comprendemos que a s煤a posible rebeld铆a e 谩s veces actitudes violentas para con n贸s non 茅 unha agresi贸n a nosa persoa, sen贸n unha protesta 谩 situaci贸n que o separou da s煤a familia. Entendemos que nesta separaci贸n existen sentimentos de pena, d煤bidas, temores etc., pero debemos conseguir que os superen e lograr a s煤a confianza e seguridade.
Vos, tam茅n tedes que adaptarvos a unha nova situaci贸n, polo que pedimos que preguntedes t贸dalas d煤bidas que podades ter sobre o funcionamento da escola.
Nos, por outra banda, intentaremos saber 鈥渢odo鈥� sobre a/o vosa/a nena/o, para darlle seguridade e confianza e que viva esta nova situaci贸n positivamente.
脡 por todo isto que facemos que cada neno se incorpore no grupo un a un, primeiro coa s煤a nai ou pai, e pouco a pouco, para reforzar a vosa volta; o primeiro d铆a media hora e sempre con vos, o segundo d铆a un pouqui帽o mais, along谩ndolle o tempo da estad铆a xa s贸, ata que faga o horario normal cando a vexa a educadora a cargo da clase. Os nenos que ademais queden a xantar, tam茅n se lles dar谩 un tempo para adaptarse 贸 comedor e a sesta.