Créditos ECTS Créditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias Traballo do Alumno/a ECTS: 51 Horas de Titorías: 3 Clase Expositiva: 9 Clase Interactiva: 12 Total: 75
Linguas de uso 䲹ٱá, Galego
Tipo: Materia Ordinaria áٱ RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos: Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
Á: Psicoloxía Básica
Centro Facultade de Psicoloxía
Convocatoria: Primeiro semestre
Docencia: Con docencia
Ѳٰíܱ: Matriculable | 1ro curso (Si)
1. Analizar criticamente e comprender o carácter social da psicoloxía.
2. Reflexionar criticamente sobre a relevancia da psicoloxía para a sociedade.
3. Tomar conciencia da responsabilidade social do psicólogo, tanto á hora de realizar unha investigación
básica como á hora de intervir nun contexto social.
4. Profundar nas implicacións do código ético da psicoloxía, tanto no ámbito da investigación como no da
intervención, desde unha perspectiva crítica.
- Psicoloxía e sociedade: unha relación bidireccional.
- O carácter social da psicoloxía como ciencia.
- Principais aportacións da psicoloxía ao desenvolvemento individual e social.
- A responsabilidade social do psicólogo.
- Códigos éticos na investigación e na intervención no ámbito da psicoloxía.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Colexio Oficial de Psicólogos de Galicia (2010). Código deontolóxico do Psicólogo
- Comisión Deontológica Estatal del Colegio Oficial de Psicólogos (2004). Ética y deontología para psicólogos.
- Danziger, K. (2010). Problematic encounter: Talks on psychology and history.
- De Vos, J. (2012). Psychologisation in times of globalisation. Hove, UK: Routledge.
- Evers, K. (2001). Standards for ethics and responsibility in science: An analyisis and evaluation
of their content, background and function. The International Council for Science.
-
4VEJ:%
2520for%2520Ethics%2520and%2520Responsibility%2520in%2520Science%
2520book.pdf+&cd=12&hl=gl&ct=clnk&gl=es
- Parker, I. (Ed.). (2015). Handbook of critical psychology. London, UK: Routledge.
- RRI Tools (2016). A practical guide to responsible research and innovation.
guide+to+Responsible+Research+and+Innovation.+Key+Lessons+from+RRI+Tools
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Allan, A. & Love, A. (Eds.) (2010). Ethical practice in psychology. Reflections from the creators of the APS
code of ethics. Wiley
- Danziger, K. (1979). The social origins of modern psychology. En A.R. Buss (Ed.), Psychology
in social context: Towards a sociology of psychological knowledge (pp. 27-45). New
York: Irvington.
- Echeverría, J. (2003). La revolución tecnocientífica. Madrid: Fondo de Cultura Económica.
-
Revoluci%C3%B3nTecnocient%C3%ADfica.pdf
- Judson, H.F (2006). Anatomía del fraude científico. Barcelona: Crítica.
- Kitcher, P. (2011a). The ethical project. Cambridge, MA: Harvard University Press.(p)
- Kitcher, P. (2011b). Science in a democratic society. Amherst, NY: Prometheus Books.
- Teo, T. (Ed.). (2014). Encyclopedia of critical psychology. New York, NY: Springer.
- Ziman, J. (2003). Ciencia y sociedad civil. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y
Sociedad, 1, 177-188.
BÁSICAS E XERAIS
- Posuír e comprender coñecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no
desenvolvemento e/ou aplicación de ideas, a miúdo nun contexto de investigación.
- Ser capaz de integrar coñecementos e enfrontarse á complexidade de formular xuízos a partir dunha
información que, sendo incompleta ou limitada, inclúa reflexións sobre as responsabilidades sociais e éticas
vinculadas á aplicación dos seus coñecementos e xuízos.
- Demostrar capacidade para axustarse ao código ético e deontolóxico da psicoloxía, así como aos principios
de igualdade de oportunidades e respecto á diversidade
TRANSVERSAIS
- Demostrar capacidade de reflexión e razoamento crítico.
- Saber actualizar e desenvolver os coñecementos e as habilidades adquiridas, de acordo cos cambios da
disciplina, os estándares e requisitos da profesión, e a normativa aplicable.
ʷÍ䴡
- Adquirir coñecementos avanzados e desenvolver capacidade de valoración crítica dos métodos e as técnicas
psicolóxicas propias dos ámbitos do máster para o afrontamiento de problemas novos en contextos
complexos.
- Ser capaz de avaliar a eficacia das estratexias aplicadas a partir de criterios éticos e de calidade.
- Sesións expositivas:
- Lección-explicación: O programa teórico desenvolverase por medio de exposicións orais do profesor
durante 3 sesións de 2 horas.
- Sesións interactivas:
- Seminarios: 5 sesións de 2 horas
- Titorización: 1 sesión de 1 hora
- Exposición de informes: 2 sesións de 2 horas
Controlarase a asistencia tanto ás sesión expositivas como ás interactivas
No campus virtual estarán dispoñibles as presentacións dos temas a tratar nas clases expositivas así como
as instrucións para o desenvolvemento das actividades interactivas de seminario.
Avaliación continua: para preparar esta materia será necesario un traballo constante por parte do estudante. Ese traballo será guiado, supervisado e avaliado de xeito continuado polo profesor nas sesións expositivas e interactivas. Valorarase o traballo sistemático, a participación activa nos seminarios e a calidade da mesma..
Informe: nas sesións interactivas de seminario os/as estudantes terán que escoller, planificar e desenvolver un traballo des revisión sistemática e reflexión sobre un dos temas que se especificarán na aula virtual. Entregarán un informe do traballo e farán unha breve presentación do mesmo na aula. Valorarase a capacidade de organizar e integrar a información, a claridade expositiva e o dominio no manexo da terminoloxía propia da disciplina.
O 30% da cualificación final corresponderá á avaliación continua. O restante 70% corresponderá ao informe do traballo e á presentación na aula.
- Clases expositivas: 6 horas presenciais
- Clases interactivas de seminario: 8 horas presenciais
- Exposición de traballos: 6 horas presenciais
- Titorías individuais e/ou en grupos reducidos: 1 hora (0,5 presencial / 0,5 virtual)
- Traballo persoal do/a alumno/a: 30 horas non presenciais
- Realización de traballos: 24 horas non presenciais
A aprendizaxe para que teña sentido require unha implicación activa do/a aprendiz no proceso, o que supón participar activamente nas distintas actividades e realizar estas seguindo a programación establecida.
Para un mellor aproveitamento das clases expositivas recoméndase ler, con anterioridade ao desenvolvemento de cada unha delas, a presentación do tema correspondente (dispoñible no campus virtual) así como algunha das lecturas recomendadas.
Para garantir o carácter realmente interactivo das sesións, é imprescindible que os/as estudantes realicen un traballo previo de preparación de cada unha delas, de acordo coa programación que figurará na aula virtual.
En definitiva, do que se trata é de que o estudante aprenda de maneira significativa, o que implica comprender o que estuda e poñelo en relación co resto dos seus coñecementos. Para conseguir este obxectivo o estudante non debe quedar con ningunha dúbida sen tratar de resolvela. Esta é a finalidade fundamental das titorías, polo que se recomenda facer un uso efectivo delas.
Miguel Angel Alcaraz Garcia
Coordinador/a- Departamento
- Psicoloxía Social, Básica e Metodoloxía
- Á
- Psicoloxía Básica
- ձéڴDzԴ
- 881813711
- Correo electrónico
- miguelangel.alcaraz [at] usc.es
- 䲹ٱǰí
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | 䲹ٱá | Aula 10 |
| Xoves | |||
| 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | 䲹ٱá | Aula 10 |