Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 3
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 51
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 9
Clase Interactiva: 12
Total: 75
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria 惭谩蝉迟别谤 RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Psicolox铆a Social, B谩sica e Metodolox铆a
脕谤别补蝉:
Psicolox铆a B谩sica
Centro
Facultade de Psicolox铆a
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
| 1ro curso (Si)
1. Co帽ecer as principais reflexi贸ns da filosof铆a da ciencia e as s煤as implicaci贸ns para a psicolox铆a.
2. Comprender en profundidade os criterios para considerar unha actividade como cient铆fica e a s煤a
aplicaci贸n 谩 psicolox铆a.
3. Ser capaz de analizar criticamente o alcance da psicolox铆a como ciencia natural e, 谩 vez, ciencia social.
4. Ser capaz de analizar en profundidade as implicaci贸ns dos l铆mites do m茅todo cient铆fico.
5. Ser capaz de reflexionar sobre a posibilidade de estudar cientificamente os elementos subxectivos da
experiencia
- Perspectivas actuais sobre o m茅todo cient铆fico.
- Caracter铆sticas definitorias da actividade cient铆fica.
- A psicolox铆a, ciencia natural e social.
- Os l铆mites do m茅todo cient铆fico e o estudo da experiencia subxectiva
BIBLIOGRAF脥A B脕SICA:
- Chalmers, A. (2001).驴Qu茅 es esa cosa llamada Ciencia?. Madrid : Siglo XXI.
- D铆ez, J.A. & Moulines, C.U. (2008). Fundamentos de filosof铆a de la ciencia. Barcelona: Ariel. (3陋 edici贸n actualizada). Pode
verse a 2陋 edici贸n (1999) na seguinte p谩xina
Fundamentos_de_Filosof%C3%ADa_de_la_Ciencia.pdf?auto=download
- Galagher, S. & Zahavi, D. (2013). La mente fenomenol贸gica. Madrid: Alianza Editorial.
- Luria, A. (1973). La psicolog铆a en el sistema de las ciencias naturales y sociales. Revista Latinoamericana de Psicolog铆a, 5, 263-
271.
- 笔茅rez-脕lvarez, M. (2018). Psychology as a science of subject and comportment, beyond the mind and
behaviour. Integrative Psychological and Behavioral Science, 52, 25-51.
- Toomela, A. (2007). Culture of science: Strange history of the methodological thinking in psychology. Integrative Psychological
& Behavioral Sciences, 41, 154-168.
BIBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA:
- Barrow, J.D. (1998). Impossibility. The Limits of Science and the Science of Limits. Oxford: Oxford
University Press.
Referencias na B奇趣腾讯分分彩 L1 1977 (orixinal) / R 37279(traduci贸n)
- Bunge, M. (1999). Las ciencias sociales en discusi贸n: Una perspectiva filos贸fica. Buenos Aires: Editorial Sudamericana
- Caparr贸s, A. (1978). La psicolog铆a, ciencia multiparadigm谩tica. Anuario de Psicolog铆a, 19, 79-110.
?
_ga=2.67742225.1405689556.1584033029-1826846906.1584033029
- Cartwright, N. & Montuschi, E. (Eds.) (2014). Philosophy of social science. A new introduction. Oxford, UK: Oxford University
Press.
-
2015.pdf
- Creswell, J.W. (2014). Research design. Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. London: Sage.
- Feyerabend, P.K. (1975). Tratado contra el m茅todo. Esquema de una teor铆a anarquista del conocimiento. Madrid : Tecnos.
- Kuhn, T. (1962). La estructura de las revoluciones cient铆ficas. M茅xico : Fondo de Cultura Econ贸mica.
- Lakatos, I. (1978). La metodolog铆a de los programas de investigaci贸n cient铆fica. Madrid : Alianza
- Laudan, L. (1977). El progreso y sus problemas. Madrid : Encuentro
Referencias na B奇趣腾讯分分彩 L1 860 / R 15602
- Nickles, T. (2009). The strange story of scientific method. En J. Meheus & T. Nickles (Eds.), Models of discovery and creativity
(pp. 167-207). Dordrecht: Springer.
- Popper, K. (1959). La l贸gica de la investigaci贸n cient铆fica. Madrid : Tecnos.
-
%20La%20Logica%20de%20la%20Investigacion%20Cientifica.pdf
- Sanford, F. (1899). The scientific method and its limitations. Address at the Eighth Annual Commencement Leland Stanford
Junior University. Stanford University Press.
- V谩zquez, A., Manassero, M.A., Acevedo, J.A. & Acevedo, P. (2007). Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: La comunidad
tecnocient铆fica. Revista Electr贸nica de Ense帽anza de las Ciencias, 6, 331-363.
_La_ciencia_y_la_tecnologia_en_la_sociedad
- Woodcock, B.A. (2014). 鈥淭he scientific method鈥� as myth and ideal. Science and Education, 23, 2069-2093.
- Yurevich, A.V. (2009). Cognitive frames in psychology: Demarcations and ruptures. Integrative Psychological & Behavioral
Sciences, 43, 89-103
- Ziman, J. (2003). 驴Qu茅 es la ciencia? Madrid: Cambridge University Press.
Referencias na B奇趣腾讯分分彩 C 90 / L1 2403 / A C 127
B脕SICAS E XERAIS
- Posu铆r e comprender co帽ecementos que acheguen unha base ou oportunidade de ser orixinais no
desenvolvemento e/ou aplicaci贸n de ideas, a mi煤do nun contexto de investigaci贸n.
- Ser capaz de integrar co帽ecementos e enfrontarse 谩 complexidade de formular xu铆zos a partir dunha
informaci贸n que, sendo incompleta ou limitada, incl煤a reflexi贸ns sobre as responsabilidades sociais e 茅ticas
vinculadas 谩 aplicaci贸n dos seus co帽ecementos e xu铆zos.
- Saber elixir unha estratexia apropiada para manexar os problemas da disciplina, que se axuste ao contexto
e 谩s competencias que uno/a mesmo/a pos煤e.
- Saber formular propostas de investigaci贸n, pertinentes e actualizadas documentalmente, a partir do
co帽ecemento da disciplina, da pr谩ctica profesional e das necesidades sociais, e levalas a cabo desde un
punto de vista cient铆fico e innovador.
TRANSVERSAIS
- Demostrar capacidade de manexo de fontes documentais, selecci贸n, an谩lise e s铆ntese de informaci贸n
relevante de textos ou documentos cient铆ficos.
- Demostrar capacidade de reflexi贸n e razoamento cr铆tico.
贰厂笔贰颁脥贵滨颁础厂
- Adquirir co帽ecementos avanzados e desenvolver capacidade de valoraci贸n cr铆tica dos m茅todos e as t茅cnicas
psicol贸xicas propias dos 谩mbitos do m谩ster para o afrontamiento de problemas novos en contextos
complexos.
- Sesi贸ns expositivas:
O programa te贸rico desenvolverase por medio de exposici贸ns orais do profesor.
- Sesi贸ns interactivas de seminario:
O estudante realizar谩 traballos por escrito e exposici贸ns orais sobre o contido explicado polo profesor durante as sesi贸ns expositivas e acerca dos contidos das lecturas propostas. Entregaranse ao profesor os ficheiros correspondentes aos devanditos traballos escritos e 谩s presentaci贸ns orais que se axustar谩n 谩 normativa APA para a elaboraci贸n de traballos cient铆ficos.
- Controlarase a asistencia tanto 谩s sesi贸ns expositivas como 谩s interactivas.
- Valoraci贸n continua do traballo do alumnado, tanto nas sesi贸ns te贸ricas como nas interactivas.
- Valoraci贸n dos traballos que o-a estudante entregar谩 por escrito e das exposici贸ns orais.
- Para a cualificaci贸n final terase en conta a capacidade do alumnado para responder as cuesti贸ns que o profesor formular谩 ao final cada unha das exposici贸ns orais e as s煤as respostas a unha serie de preguntas acerca dos traballos sobre as lecturas.
A materia consta de 3 cr茅ditos, dos que unha parte corresponde 谩 actividade presencial (clases expositivas e interactivas de seminario) e a outra ao traballo persoal do estudante (estudo, elaboraci贸n e exposici贸n / debate de traballos escritos e orais) e a titor铆as.
A aprendizaxe para que te帽a sentido require unha implicaci贸n activa do/a aprendiz no proceso, o que sup贸n participar activamente nas distintas actividades e realizar estas seguindo a programaci贸n establecida.
Para un mellor aproveitamento das clases expositivas, con anterioridade ao desenvolvemento de cada unha delas, recom茅ndase realizar as lecturas indicadas polo profesor.
Para garantir o car谩cter realmente interactivo das sesi贸ns, 茅 imprescindible que os/as estudantes realicen un traballo previo de preparaci贸n de cada unha delas, de acordo con as indicaci贸ns do profesor.
En definitiva, se trata 茅 de que o/a estudante aprenda de maneira significativa, o que implica comprender o que estuda e po帽elo en relaci贸n co resto dos seus co帽ecementos. Para conseguir este obxectivo o/a estudante non debe quedar con ningunha d煤bida sen tratar de resolvela. Esta 茅 a finalidade fundamental das titor铆as, polo que se recomenda facer un uso efectivo delas.
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | - | Aula 8-F |
| Xoves | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | - | Aula 8-F |