Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 10
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 170
Horas de Titor铆as: 10
Clase Expositiva: 30
Clase Interactiva: 40
Total: 250
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria 惭谩蝉迟别谤 RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
Centro
Facultade de Ciencias da Educaci贸n
Convocatoria:
Primeiro semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
| 1ro curso (Si)
1. Co帽ecer a estrutura da Formaci贸n Profesional, as铆 como o seu marco xur铆dico, os organismos e instituci贸ns que a xestionan e imparten
2. Co帽ecer en profundidade a conexi贸n existente entre o mundo laboral e a formaci贸n profesional, con compresi贸n e manexo dos conceptos propios de ambos os dous contextos.
3. Comprender as vinculaci贸ns do mercado laboral e a formaci贸n profesional, manexando o seu marco conceptual e as posibilidades que poida ofrecer aos suxeitos cos que traballa.
4. Reco帽ecer a influencia de condicionamentos sociais na valoraci贸n da actividade laboral e no seu reco帽ecemento.
5. Manexar e analizar algunhas das fontes lexislativas m谩is importantes en relaci贸n coa Formaci贸n Profesional Inicial
6. Valorar a importancia da investigaci贸n, reflexi贸n e capacidade de cr铆tica coa propia pr谩ctica
7. Desenvolver un co帽ecemento reflexivo e cr铆tico da pr谩ctica apoiado na investigaci贸n
A materia se traballar谩 a trav茅s dos seguintes temas:
Tema 1: Visi贸n europea da formaci贸n
Tema 2: Formaci贸n e mercado laboral
Tema 3: Antecedentes da FP
Tema 4: Formaci贸n Profesional Inicial
Tema 5: Formaci贸n para o Emprego
叠脕厂滨颁础
1. Alujas, J.A. (2004). 鈥淟a formaci贸n ocupacional: principal medida del eje de formaci贸n de las pol铆ticas activas de mercado de trabajo en Espa帽a鈥�. Bolet铆n Econ贸mico de ICE, 2825, 15-28.
2. Camas, F. (2007). La formaci贸n profesional en los 谩mbitos educativo y laboral. An谩lisis tras la LO 2/2006, de Educaci贸n, y del RD 395/2007 de Formaci贸n Profesional para el Empleo. Pamplona: Aranzadi, SA.
3. Rial, A. (2000). 鈥淟a formaci贸n para el trabajo: nuevos escenarios, nuevos requerimientos de competencias y cualificaciones鈥�, en Moncl煤s, A. (coord.). Formaci贸n y empleo: Ense帽anza y Competencias. Granada, Comares.
4. Sarceda Gorgoso, C. (2008). Dese帽o en Formaci贸n Ocupacional e Inserci贸n Laboral. Vigo: Servicio de Publicaci贸ns da Universidade de Vigo
5. Xunta de Galicia. (2008). II Plan Gallego de Formaci贸n Profesional. Santiago: Xunta de Galicia.
COMPLEMENTARIA
1. C铆rculo de Empresarios (2007). Formaci贸n Profesional: una necesidad para la empresa. Madrid: Artes gr谩ficas Danubio.
2. Gallego, D. (1991). 鈥淟a orientaci贸n en la formaci贸n ocupacional: delimitaci贸n conceptual de la formaci贸n ocupacional鈥�. En Actas de las VII Jornadas Nacionales de Orientaci贸n Escolar y Profesional: La orientaci贸n en el sistema educativo y en el mundo laboral. Madrid: AEOEP.
3. Garc铆a Moreno, J.R. (1991). 鈥淥rientaci贸n y formaci贸n ocupacional鈥�. En Actas de las VII Jornadas Nacionales de Orientaci贸n Escolar y Profesional: La orientaci贸n en el sistema educativo y en el mundo laboral. Madrid: AEOEP.
4. Gonz谩lez Fern谩ndez, A. y Losada, J.A. (2005). Formaci贸n profesional e emprego. Santiago: Xunta de Galicia.
5. Green, A.; Leney, T. y Wolf, A. (2001). Convergencias y divergencias en los sistemas europeos de educaci贸n y formaci贸n profesional. Barcelona: Pomares.
6. INEM (2006). Resumen panor谩mico de los Sistemas de Formaci贸n Profesional en Espa帽a. Informe realizado por el Servicio P煤blico de Empleo Estatal-INEM. Por encargo del CEDEFOP. Madrid: INEM.
7. Jato, E. (1998). La formaci贸n profesional en el contexto europeo. Nuevos desaf铆os y tendencias, Barcelona: Estel.
8. Jover Torregrosa, D. (1990). La formaci贸n ocupacional: para la inserci贸n, la educaci贸n permanente y el desarrollo local. Madrid: Popular.
9. Rial, A. y Lorenzo, M. (coord.)(2009). A formaci贸n para o traballo en Galicia: da ensinanza obreira 谩 profesional. Santiago: Xunta de Galicia.
10. Sarceda Gorgoso, MC., Santos Gonz谩lez, MC. y Sanju谩n Roca, MM. (2017). 鈥淟a Formaci贸n Profesional B谩sica: 驴alternativa al fracaso escolar?鈥�, en Revista de Educaci贸n, 378: 78-102.
11. Sarceda Gorgoso, MC., Santos Gonz谩lez, MC., Barreira Cerqueiras, EM. y Sanju谩n Roca, MM. (2019). 鈥淎tenci贸n a la diversidad, 茅xito educativo y empleabilidad: de los programas de garant铆a social a la formaci贸n profesional b谩sica鈥�. En: 脡xito educativo. Claves de Construcci贸n y desarrollo. (Santos Rego, MA., Valle Arias, A. y Lorenzo Moledo, MM., ed.), pp 255-272. Valencia: Titant humanidades. ISBN 978-84-17508-80-7
12. Torres, J. M. (1997). 鈥淟a formaci贸n ocupacional鈥�. Herramientas. 49, pp. 10-14.
Competencias xerais
-Buscar, obter, procesar e comunicar informaci贸n (oral, imprimida, audiovisual, dixital ou multimedia), transformala en co帽ecemento e aplicala aos procesos de ensino e aprendizaxe nas materias propias da especializaci贸n cursadas.
-Co帽ecer a normativa e organizaci贸n institucional do sistema educativo e modelos de mellora da calidade con aplicaci贸n aos centros de ensino.
-Co帽ecer e analizar as caracter铆sticas hist贸ricas da profesi贸n docente, a s煤a situaci贸n actual, perspectivas e interrelaci贸n coa realidade social de cada 茅poca.
-Traballar en equipo con outros profesionais da educaci贸n, enriquecendo a s煤a formaci贸n.
-Aplicar os co帽ecementos adquiridos e a capacidade de resoluci贸n de problemas a 谩mbitos educativos novos ou pouco co帽ecidos.
Competencias espec铆ficas
-Co帽ecer contextos e situaci贸ns en que se usan ou aplican os diversos contidos curriculares
-Fomentar un clima que facilite a aprendizaxe e po帽a en valor as achegas dos estudantes.
-En formaci贸n profesional, co帽ecer a evoluci贸n do mundo laboral, a integraci贸n entre sociedade, traballo e calidade de vida
-En formaci贸n profesional, co帽ecer a necesidade de adquirir a formaci贸n axeitada para a adaptaci贸n aos cambios e transformaci贸ns que poidan requirir as profesi贸ns.
Competencias transversais
-Co帽ecer a tipolox铆a empresarial correspondente aos sectores produtivos e comprender os sistemas organizativos m谩is com煤ns nas empresas.
-Utilizar bibliograf铆a e ferramentas de busca de recursos bibliogr谩ficos xerais e espec铆ficos, inclu铆ndo o acceso por Internet.
-Xestionar de forma 贸ptima o tempo de traballo e organizar os recursos dispo帽ibles, establecendo prioridades, cami帽os alternativos e identificando erros l贸xicos na toma de decisi贸ns.
-Potenciar a capacidade para o traballo en 谩mbitos cooperativos e pluridisciplinarios.
Tendo en conta as caracter铆sticas da materia 茅 preciso desenvolver unha metodolox铆a que integre teor铆a e pr谩ctica. Para iso comb铆nanse sesi贸ns expositivas, de car谩cter m谩is te贸rico, con sesi贸ns interactivas m谩is centradas na aplicaci贸n pr谩ctica dos co帽ecementos. Estas sesi贸ns desenv贸lvense a trav茅s dunha metodolox铆a de traballo colaborativo, o que sup贸n a implicaci贸n do alumnado, que debe realizar unha parte de traballo aut贸nomo f贸ra do horario de clase para poder participar dun xeito activo nas diferentes sesi贸ns de traballo. Tanto nas sesi贸ns expositivas como interactivas, o alumnado deber谩 realizar exposici贸ns orais e presentaci贸ns, con apoio de material audiovisual, relacionadas cos co帽ecementos que vai adquirindo a partir das distintas actividades como lecturas, busca de informaci贸n, exploraci贸n de sitios web, observaci贸n e investigaci贸n na aula, discusi贸ns con outros compa帽eiros, e calquera outra que contrib煤a 谩 construci贸n de co帽ecemento.
Dependendo das caracter铆sticas do alumnado e das posibilidades durante o desenvolvemento da materia, inclu铆rase a metodolox铆a ApS para o alumnado asistente.
Para a realizaci贸n deste traballo o alumnado contar谩 cos recursos bibliogr谩ficos necesarios que ser谩n proporcionados polo profesor a trav茅s da gu铆a docente e dun informe de lecturas e materiais.
Na materia prevese o desenvolvemento de, cando menos, unha pr谩ctica de campo compartida con outras do curso (visita, encontros con profesionais, celebraci贸n de conmemoraci贸ns ...) na perspectiva dunha actividade interdisciplinar que ser谩 abordada e valorada desde cada unha das materias participantes.
As titor铆as ter谩n un car谩cter fundamentalmente personalizado ou en pequenos grupos e ser谩n desenvoltas no horario especificamente dedicado a tal fin polas profesoras da materia, a trav茅s da plataforma Teams con cita previa ou ben presencialmente no despacho. Estas sesi贸ns posibilitar谩n o desenvolvemento te贸rico-pr谩ctico da materia e a orientaci贸n dos traballos que leven a cabo ao longo do curso. O horario de titor铆as especificarase a comezos de curso, tendo lugar no mesmo a atenci贸n persoal e on-line (a trav茅s do correo electr贸nico) das d煤bidas e consultas formuladas polos/as estudantes no que respecta a os contidos abordados na materia. En relaci贸n coas cuesti贸ns que o alumnado formule 谩s docentes da materia mediante o correo electr贸nico, debe aclararse que deber谩 utilizarse o correo electr贸nico da 奇趣腾讯分分彩 (@ rai.usc.es).
O sistema de avaliaci贸n baserase nos seguintes elementos:
A. PROBAS ESPEC脥FICAS: 40%
- Exame escrito.
B. INFORMES ESCRITOS e OTRAS PRODUCCIONS: 50%
鈥� Traballo en grupo dunha familia profesional: 20%
鈥� Resoluci贸n de traballos pr谩cticos en grupo: 20%
鈥� Actividades individuais relacionadas coa parte te贸rica dos temas: 10%
C. Participaci贸n en la resoluci贸n y presentaci贸n oral de traballos en el aula: 10%
Para superar a materia ser谩 preciso cumprir os seguintes requisitos:
-CUALIFICACI脫N M脥NIMA: para obter a cualificaci贸n de aprobado, o alumnado deber谩 conseguir unha puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos sobre 10, debendo obter a cualificaci贸n m铆nima esixida no apartado probas espec铆ficas (2) e en informes escritos e outras produci贸ns (2,5), as铆 como na s煤a presentaci贸n e defensa (0,5).
-ASISTENCIA: controlarase nas sesi贸ns presenciais.
o Alumnado con 4 ou m谩is faltas de asistencia non xustificadas (茅 dicir, o 20% do total), non ser谩 cualificado a trav茅s de traballos en grupo nin pola s煤a participaci贸n. Para recibir cualificaci贸n nestes apartado, ademais de asistir a un m铆nimo do 80% das horas, debe implicarse activamente nas actividades que se soliciten individual e grupalmente, as铆 como as que se realicen nas sesi贸ns presenciais. Estas actividades, que ser谩n consideradas como un control de asistencia, non son recuperables.
-RECUPERACI脫N DA MATERIA: O alumnado que non supere a materia no per铆odo ordinario, pode encontrarse nunha das seguintes circunstancias na convocatoria extraordinaria de xullo:
o Se no per铆odo ordinario asistiu como m铆nimo ao 80% das sesi贸ns presenciais e ten cualificaci贸n positiva nos outros apartados da avaliaci贸n, debe presentarse unicamente ao exame final en xullo. Neste caso, mant茅帽enselle as cualificaci贸ns do per铆odo ordinario e a s煤a proporcionalidade.
o Se no per铆odo ordinario, non obtivo cualificaci贸n nalg煤n dos apartados, participar谩 nunca proba final de xullo espec铆fica sobre unha cualificaci贸n de 10 puntos. Neste caso, non se ter谩n en conta as cualificaci贸ns de traballos que o/a alumno/a puidera ter realizado durante o curso, nin se admitir谩n outro tipo de traballos.
No caso de optar pola metodolox铆a de ApS (s贸 para alumnado asistente) a avaliaci贸n adaptarase ao traballo realizado. O alumnado con DISPENSA non poder谩n optar a esta metodolox铆a nin a este sistema de avaliaci贸n.
EVALUACI脫N PARA O ALUMNADO CON DISPENSA:
Os/as estudantes con DISPENSA concedida:
- En convocatoria ordinaria: ter谩n unha proba final espec铆fica que se avaliar谩 sobre 50% da nota final. Os traballos pr谩cticos (previamente establecidos polas docentes que se ir谩n activando na aula virtual a medida que se vai desenvolvendo a materia)realizaranse de forma individual representando o outro 50% da nota. Ter谩n unha titor铆a presencial coas profesoras antes de inicialos que presentar谩n persoalmente contestando preguntas sobre o contido e o proceso seguido para a s煤a realizaci贸n.
- En convocatoria extraordinaria: poder谩n ser avaliados/as como na convocatoria ordinaria ou ter谩n a posibilidade de realizar un exame que supo帽er谩 o 100% da cualificaci贸n, sen entrega de traballos.
Ao tratarse dunha materia de 10 cr茅ditos ECTS, corresp贸ndenlle 250 horas de traballo del alumnado, que se distrib煤en en 80 horas de traballo presencial e 165 de traballo aut贸nomo
-A asistencia continuada 谩s sesi贸ns presenciais, a entrega en tempo e forma dos traballos e actividades que se propo帽an.
-脡 recomendable posu铆r co帽ecementos de inform谩tica b谩sicos.
-Propo帽erse un estudo comprensivo e non memor铆stico da materia.
-Mostrar, tanto nas intervenci贸ns en clase coma nos escritos, unha actitude 茅tica e de respecto cara aos demais.
脡 necesario ter en conta en calquera dos escenarios formativos que poidan establecerse, que o alumnado te帽a acceso a un equipo inform谩tico de uso individual coa posibilidade de acceso a Internet para o traballo na aula s铆ncrono e as铆ncrono.
- Os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual.
- Responsabilidade medioambiental. Se o docente da materia solicita a entrega en papel, debe cumprir os seguintes requisitos:
Evitar tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
Sempre que sexa posible, empregar grampas en lugar de encadernaci贸n.
Imprimir a d煤as caras en calidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
Non empregar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
- Perspectiva de x茅nero:
Recom茅ndase facer uso da linguaxe non sexista, tanto no traballo coti谩 de aula como nos traballos acad茅micos encomendados. Pode obterse informaci贸n ao respecto no enlace: /别虫辫辞谤迟9/蝉颈迟别蝉/飞别产颈苍蝉迟颈迟耻肠颈辞苍补濒/驳濒/蝉别谤惫颈锄辞蝉/辞颈虫/诲别蝉肠鈥�
- Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
- Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
- Non se poder谩 empregar o de tel茅fono m贸bil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas polo docente, responsabiliz谩ndose o alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
- Ter en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titor铆as) 茅 un proceso privado, ent茅ndase privado como proceso de comunicaci贸n e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
- Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protecci贸n de datos /es/politica-privacidad-proteccion-datos
Maria Del Mar Sanjuan Roca
Coordinador/a- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813811
- Correo electr贸nico
- mariadelmar.sanjuan [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Silvia Lopez Gomez
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- Correo electr贸nico
- silvialopez.gomez [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Milena Villar Varela
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- Correo electr贸nico
- milena.villar [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| Martes | |||
| 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 18:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| 惭茅谤肠辞谤别蝉 | |||
| 18:00-21:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 23 |
| Xoves | |||
| 17:30-21:00 | Grupo /CLE_01 | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 25 |
| 17.01.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |
| 23.06.2025 18:00-20:00 | Grupo /CLE_01 | (CAMPUS NORTE) - AULA 32 |