Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 74.2
Horas de Titor铆as: 2.25
Clase Expositiva: 18
Clase Interactiva: 18
Total: 112.45
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Teor铆a e Historia da Educaci贸n
Centro
Facultade de Ciencias da Educaci贸n
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
1. Saber definir e elaborar mapas conceptuais e mentais co vocablo 芦Educaci贸n ao longo da vida禄 e toda a rede de termos que se tecen ao seu redor
2. Defender que a educaci贸n, formaci贸n e a aprendizaxe ao longo da vida 茅 un desaf铆o socioeducativo, econ贸mico, t茅cnico e profesional
3. Identificar que se entende por Orientaci贸n ao longo da vida
4. Reco帽ecer e defender a xerontagox铆a como unha 谩rea emerxente no 谩mbito da educaci贸n
Os contidos a desenvolver en esta materia c茅ntranse nos temas seguintes:
0. Introduci贸n: O sentido da materia no Plan de Estudos.
1. Educaci贸n ao longo da vida: 驴De que estamos falando? Bases conceptuais ete贸ricas da Educaci贸n, Formaci贸n e Aprendizaxe ao longo da vida
2. Educaci贸n Permanente, Educaci贸n de Adultos e Educaci贸n de Persoas Maiores. Rompendo as fronteiras espazo-temporal e de idade con relaci贸n ao acceso 谩 educaci贸n
3. Orientaci贸n ao longo da vida. Educaci贸n e orientaci贸n procesos que perseguen o desenvolvemento integral e persoal do individuo ao longo do ciclo vital
4. A Pedagox铆a Xerontol贸xica dende a perspectiva da Educaci贸n. Permanente. Novos Dep贸sitos de Emprego (NDE) para unha poboaci贸n que envellece
Bibliograf铆a b谩sica
COLOM, A. J. y ORTE, C. (Coords.) (2001). Gerontolog铆a educativa y social. Pedagog铆a social y personas mayores. Servei de Publicacions i Intercanvi Cient铆fic.
DIZ L脫PEZ, M陋 J. (2021). El aprendizaje a lo largo de la vida nexo entre las pol铆ticas sociales y de educaci贸n y formaci贸n en la uni贸n europea. En J. M. Touri帽谩n L贸pez, y M.陋 E. Olveira Olveira (Coords.) Pedagog铆a mesoaxiol贸gica y construcci贸n de 谩mbitos de educaci贸n. La funci贸n de educar. (Ripeme-2021) (pp. 471-482). Editorial REDIPE, Red Iberoamericana de Pedagog铆a.
L脫PEZ-BARAJAS, E y SARRATE, M陋 L. (2005). La educaci贸n de personas adultas: Reto de nuestro tiempo. Dykinson.
REQUEJO OSORIO, A. (2003). Educaci贸n de adultos y educaci贸n permanente. Ariel.
OLVEIRA OLVEIRA, M. E.; GUTI脡RREZ MOAR, M. C.; REQUEJO OSORIO, A. y RODR脥GUEZ MART脥NEZ, A. (2003). Intervenci贸n Pedag贸gica en Gerontolog铆a. Sega Ediciones.
Bibliograf铆a complementaria
CARIDE G脫MEZ. J. A. y TRILLO ALONSO, F. (Dirs.) (2010). Dicionario galego de Pedagox铆a. Gu铆as A-Z. Xunta de Galicia e Editorial Galaxia.
CURR脕S, C. e DOSIL, A. (Dirs.) e outros (1999-2000). Diccionario de Psicolox铆a e Educaci贸n. Xunta de Galicia.
GUTI脡RREZ MOAR, M陋 C. (2021). (Re)configuraci贸n de la persona desde la Pedagog铆a Gerontol贸gica y los Programas Universitarios de Mayores (PUM). EL Aprendizaje Emocional en el IV CICLO de la 奇趣腾讯分分彩. En J. M. Touri帽谩n L贸pez, y M.陋 E. Olveira Olveira (Coords.) Pedagog铆a mesoaxiol贸gica y construcci贸n de 谩mbitos de educaci贸n. La funci贸n de educar. (Ripeme-2021) (pp. 355-368).
LONGWORTH. N (2005). El aprendizaje a lo largo de la vida en la pr谩ctica. Transformar la educaci贸n en el siglo XXI. Paid贸s.
L脫PEZ-BARAJAS ZAYAS, E. (Coord.) (2006). Estrategias de formaci贸n en el siglo XXI. Ariel.
ORTE, C. (Coord.) (2006). El aprendizaje a lo largo de toda la vida: los programas universitarios de mayores. Dykinson.
P脡REZ CANO, V.; MALAG脫N BERNAL, J. L. y AMADOR MU脩OZ, L. (Dirs.) (2006). Vejez, autonom铆a o dependencia, pero con calidad de vida. Dykinson.
PRATS, LL. (2005): Cine para educar. Belacqua.
RODR脥GUEZ MORENO, M. L. (2000). La orientaci贸n profesional de las personas adultas: fundamentos, principios y servicios. En Sobrado, L. (Ed.). Orientaci贸n profesional: diagn贸stico e inserci贸n sociolaboral. (pp. 5-38). Estel.
SOBRADO, L. e OCAMPO, C. (2000). Evaluaci贸n Psicopedag贸gica y Orientaci贸n Educativa. Estel.
NOTA: Cada tema do programa ten a s煤a bibliograf铆a espec铆fica que estar谩 dispo帽ible na e-aula da materia.
B谩sicas, Xerais, transversais e espec铆ficas do Grao en Pedagox铆a 谩s que contrib煤e a materia
CB1 - Que os estudantes demostrasen posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que parte da base da educaci贸n secundaria xeral, e ad贸itase atopar a un nivel que, a铆nda que se apoia en libros de texto avanzados, incl煤e tam茅n alg煤ns aspectos que implican co帽ecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo
CG3 Co帽ecer, comprender e analizar de modo integral situaci贸ns educativas en diferentes contextos, sendo capaces de adaptar e aplicar os fundamentos acad茅micos e cient铆ficos da Pedagox铆a 谩s mesmas.
CG5 Promover e desenvolver acci贸ns de asesoramento educativo con diferentes persoas e/ou grupos mediante a utilizaci贸n de medios e recursos adecuados.
CG6 Promover e desenvolver acci贸ns de formaci贸n e orientaci贸n educativa e/ou laboral en distintos contextos formativos, as铆 como no asesoramento, dese帽o, implementaci贸n e avaliaci贸n das iniciativas nas que interve帽an.
CT2 Relacionarse con outras persoas e grupos, con especial 茅nfase no traballo en equipo e na colaboraci贸n con outros profesionais.
CT6 Manter unha permanente actitude de formaci贸n e actualizaci贸n respecto da s煤a desempe帽o profesional, as铆 como das realidades afectadas pola s煤a pr谩ctica.
CE6.4 Orientar no dese帽o de proxectos profesionais.
贰蝉辫别肠铆蹿颈肠补蝉
CE1. Adquisici贸n de co帽ecementos sobre educaci贸n, formaci贸n e orientaci贸n continua.
CE2. Dinamizaci贸n da formaci贸n e da aprendizaxe ao longo da vida.
CE3. Describir a incidencia da mobilidade en escenarios acad茅micos e socio-laborais.
CE4. Analizar comparativamente servizos e programas en Educaci贸n de Adultos e Educaci贸n de Persoas Maiores en contextos nacionais e internacionais.
CE5. Valorar a relevancia do desenvolvemento profesional continuo ante as novas demandas de profesionalizaci贸n emerxente
O proceso de ensinanza ter谩 un car谩cter continuo, formativo e participativo. Levarase a cabo tendo en conta os diversos obxectivos marcados para o conxunto dos cr茅ditos ECTS. Durante o tempo lectivo se proporanse unha serie de actividades integradas:
a) Presentaci贸n da materia e explicaci贸n do programa
b) Asistencia e participaci贸n na aula
c) Clases expositivas: presentaci贸n, explicaci贸n de temas
d) Clases interactivas: Actividades pr谩cticas -individuais e/ou grupais- dentro e fora da aula
e) Titor铆as de traballo de curso
f) Realizaci贸n dunha proba-exame se a calidade dos traballos presentados non 茅 suficiente para a realizaci贸n da avaliaci贸n do proceso de ensinanza-aprendizaxe
Abrirase unha e-aula no Campus Virtual da 奇趣腾讯分分彩 na plataforma Moodle e un equipo de Microsoft Teams.
Os materiais da materia (te贸ricos e pr谩cticos) estar谩n na aula virtual ao dispor do alumnado.
En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmon铆a cos obxectivos, os contidos, a metodolox铆a e os recursos dispo帽ibles, a avaliaci贸n dos estudantes estar谩 baseada nas cualificaci贸ns que obte帽an nas contribuci贸ns escritas que realicen, participaci贸n e calidade das aportaci贸ns nas sesi贸ns de clase te贸ricas e pr谩cticas que se programen e nos traballos que se presenten.
Coa implantaci贸n do Espazo Europeo de Educaci贸n Superior (EEES) existe unha Normativa sobre a Asistencia a clase na 奇趣腾讯分分彩 establ茅cese por Acordo do Consello de Goberno do 25 de marzo de 2010:
鈥� Para ser alumno de formaci贸n-evaluaci贸n continua deber谩 acreditar a asistencia de, polo menos, o 80% das actividades presenciais programadas.
鈥� O co帽ecemento dos motivos da non asistencia 茅 importante e sempre que se poda xustificarase.
A asistencia e participaci贸n activa nas clases supor谩 hata un 5%, como m谩ximo, da nota final da materia [100% da asistencia = 5% e ata o 80%, que 茅 o m铆nimo, aplicamos unha simple regra de tres]. O incumprimento do 80% das actividades presenciais programadas obriga ao estudante 谩 realizaci贸n do exame da materia.
O Traballo grupal de Curso supor谩 un valor m谩ximo del 20%, como m谩ximo, da nota final da materia.
As Pr谩cticas de Aula de Seminario ou Laboratorio teran un valor m谩ximo do 20% na cualificaci贸n final, sempre que se te帽a unha puntuaci贸n superior de 5 puntos dun m谩ximo de 10. A nota das pr谩cticas ser谩 la media das puntuaci贸ns das pr谩cticas entregadas que ser谩n individuais e/ou grupais.
Realizaci贸n doutras actividades formativas (sa铆das de campo, visitas, acci贸ns formativas dese帽adas conxuntamente con outras materias da titulaci贸n, recensi贸ns, etc.) ter谩n un valor m谩ximo do 10% na cualificaci贸n final.
Titor铆as de Traballo de Curso (seguimento obrigatorio semanal en horario de titor铆as ou nas sesi贸ns interactivas) supor谩 hata un 5%, como m谩ximo, da nota final da materia.
Haber谩 unha proba-exame que deber谩 facilitar a identificaci贸n do nivel de logro dos obxectivos relacionados coa parte te贸rica do programa. Esta proba ter谩 un valor m谩ximo do 40% na nota final pero 茅 necesario superala (acadar unha puntuaci贸n igual ou superior a 5 sobre 10) para aprobar a materia, pero superar esta proba non implica aprobar a materia.
O modelo de exame ser谩 o seguinte: Consta de 25 preguntas, vinte ser谩n tipo test de resposta m煤ltiple y cinco ser谩n de resposta curta. Todas as preguntas valen un punto e as negativas NON descontan.
Se a calidade dos traballos presentados 茅 suficiente para a realizaci贸n da avaliaci贸n do proceso de ensinanza-aprendizaxe non se realizar谩 a proba. Ante esta situaci贸n existir谩 unha REMODELACI脫N DAS PORCENTAXES.
Cando a materia sexa compartida para SUPERALA 脡 NECESARIO TER APROBADO a parte TE脫RICA (SESI脫NS EXPOSITIVAS) como a parte pr谩ctica SESI脫NS INTERACTIVAS)
O proceso de avaliador da aprendizaxe do discente configurado anteriormente 茅 para o alumnado que siga un proceso de Avaliaci贸n Continua (AC). Son excepci贸n os alumnos que te帽an Exenci贸n de Docencia (ED) ou Dispensa reco帽ecida polo Equipo Decanal do Centro que se remodelar谩 segundo as normas da Facultade As铆 la puntuaci贸n da asistencia 谩 clase adxudicarase 谩 titorizaci贸n dos traballos de curso.
Alumnado con Exenci贸n de Docencia ou Dispensa da asistencia a clase en determinadas circunstancias deben realizar as mesmas tarefas e co mesmo sistema avaliador que o resto do estudantado. Poderanse realizar adaptaci贸ns pertinentes para executalo.
Nota: O alumnado con EXENCI脫N OFICIAL DE DOCENCIA e/ou DISPENSA A CLASE poder谩 incorporarse aos grupos de traballo de cada interactiva se non hai inconveniente por parte dos compa帽eiros/ as.
A participaci贸n nos proxectos de Aprendizaxe-Servizo (ApS) asociados 谩 materia implica a realizaci贸n dun portafolios co mesmo valor que as pr谩cticas de aula e o traballo de grupo (85%). As sesi贸ns do proxecto corresp贸ndense coas interactivas da materia (rexistro de sesi贸ns computable na asistencia a clase).
Tod@ s @ s alumn@ s est谩n obrigados a seguir as pautas que se dean nas distintas actividades formativas recollidas neste programa.
Tod@ s @ s alumn@ s te帽en dereito a revisar o seu exame e traballos cos profesores da materia.
Os traballos individuais ou grupais deber谩n ser orixinais. Calquera traballo copiado supo帽er谩 o suspenso da materia na correspondente convocatoria. Para efectos avaliativos un mesmo traballo non pode ser utilizado para varias materias, salvo que se programasen de forma coordinada.
A participaci贸n nos proxectos de Aprendizaxe-Servizo ( ApS) asociados 谩 materia implica a realizaci贸n dun portafolios co mesmo valor que as pr谩cticas de aula e o traballo de grupo (85%). As sesi贸ns do proxecto corresp贸ndense coas interactivas da materia (rexistro de sesi贸ns computable na asistencia a clase).
Na realizaci贸n do traballo acad茅mico da materia (Pr谩cticas, traballos individuais e/ou grupais, recensi贸ns, informes,鈥�) seguiranse as Normas da American Psychological Association (APA). 7陋 Edici贸n (2020)
Horas de formaci贸n presencial na aula (expositivas e interactivas): 37,5 hs.
Traballo persoal dedicado 谩 elaboraci贸n de tarefas: 75 hs.
鈥� Asistencia e participaci贸n en clase
鈥� Realizaci贸n dun traballo constante ao longo do cuadrimestre-semestre para acometer, segundo as normas da acci贸n formativa, e entregar toda a actividade discente nos prazos que se fixen.
鈥� Solventar as d煤bidas na aula e nas titor铆as.
鈥� Co帽ecer e diferenciar los distintos tipos de avaliaci贸n que existen na materia para facilitar a toma de decisi贸n. A decisi贸n implica a elecci贸n dunha delas sendo responsables coas esixencias e consecuencias que se derivan do seu cumprimento ou incumprimento
Tod@s @s alumn@s deben ter en conta o contido da Gu铆a Pr谩ctica do Estudantado da Universidade de Santiago de Compostela (奇趣腾讯分分彩)
ASISTENCIA A CLASE
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES
().
Na mesma exp贸帽ense os beneficios da asistencia 谩 clase, entre eles facilita unha 鈥渕ellor comprensi贸n da materia, a adquisici贸n de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacci贸n directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodolox铆a docente-discente m谩is participativa鈥�. Cabe lembrar que a 奇趣腾讯分分彩 茅 unha universidade presencial, polo que a asistencia a un m铆nimo do 80% das sesi贸ns de clase 茅 obrigatoria. Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poder谩n solicitar exenci贸n oficial de docencia ou dispensa.
Nos casos contemplados na normativa da Facultade, o alumnado poder谩 solicitar a Exenci贸n Oficial de Docencia . O procedemento a seguir co alumnado que solicite e ten EXENCI脫N OFICIAL DE DOCENCIA e/ou DISPENSA A CLASE (Instruci贸n 1/2017) As situaci贸ns son tres: 1. Exenci贸n de docencia 谩s clases expositivas, 2. Exenci贸n de docencia a todas as sesi贸ns si as铆 se determina, 3. Dispensa de asistencia (todas as sesi贸ns) .
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL
En relaci贸n aos traballos persoais ou de grupo que se realicen para a materia ter en conta as seguintes indicaci贸ns:
- Evitar tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a d煤as caras en calidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
- Non empregar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que no te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
PERSPECTIVA DE X脡NERO: En atenci贸n a criterios de igualdade de x茅nero no 谩mbito universitario, recom茅ndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo coti谩 de aula como nos traballos acad茅micos encomendados. Pode obterse informaci贸n ao respecto no enlace:
LINGUAXE INCLUSIVA
Uso da Gu铆a para o emprego dunha linguaxe inclusiva da 奇趣腾讯分分彩 (2018).
UTILIZACI脫N DO M脫BIL NA AULA: "Queda restrinxido o uso de tel茅fono m贸bil na aula ao seu emprego como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas polo docente, responsabiliz谩ndose ao alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo".
OUTRAS RECOMENDACIONES
- A necesidade de que o alumnado empregue necesariamente o correo electr贸nico da 奇趣腾讯分分彩 (@rai.usc.茅) na s煤a comunicaci贸n co profesorado.
- O alumnado poder谩 solicitar cambio de grupo nas asignaturas nas que exista m谩is dunha sesi贸n de clases interactivas. A informaci贸n sobre as Xesti贸n do cambio de grupo at贸pase na P谩xina Web da Facultade de Ciencias da Educaci贸n no seguinte enlace
- Respecto 谩 normativa de protecci贸n de datos. De acceso no seguinte enlace /gl/normativa/protecciondatos/index.html
- Obrigatoriedade de empregar as ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras facilitadas pola facultade e autorizadas como institucionais pola universidade ( Lifesize, etc.).
- Ter en conta que o proceso de ensino-aprendizaxe (clases e titor铆as) 茅 un proceso privado, ent茅ndese por privado un proceso de comunicaci贸n e intercambio entre ou/a docente e ou estudantado matriculado na materia.
- Sobre o plaxio e o uso indebido das tecnolox铆as na realizaci贸n de tarefas ou probas: 鈥淧ara vos casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas ser谩 de aplicaci贸n o recolleito na Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e da revisi贸n de cualificaci贸ns鈥�.
- Os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual.
Maria Julia Diz Lopez
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Teor铆a e Historia da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813745
- Correo electr贸nico
- mariajulia.diz [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
Kylyan Marc Bisquert I Perez
Coordinador/a- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Teor铆a e Historia da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813809
- Correo electr贸nico
- kylyanmarc.bisquerti [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n IT e outros
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 11:00-12:30 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | Galego | AULA 1 (CAMPUS VIDA-M贸dulo C2) |
| 12:30-14:00 | Grupo /CLIS_01 (A - Z) | Galego | AULA 1 (CAMPUS VIDA-M贸dulo C2) |
| 22.05.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |
| 03.07.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 (A - Z) | AULA 6-7 (CAMPUS VIDA-M贸dulo A) |