Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
Centro
Facultade de Ciencias da Educaci贸n
Convocatoria:
Primeiro semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
Esta materia pertence ao segundo curso (terceiro semestre) do Plan de Estudos do Grao de Mestre/a de Educaci贸n Primaria da Facultade de Ciencias da Educaci贸n da Universidade de Santiago de Compostela, con car谩cter de Formaci贸n B谩sica, na materia de Procesos e Contextos Educativos.
Os obxectivos principais da materia son:
- Capacitarse para o exercicio das correspondentes actividades profesionais.
- Aproximarse 谩 organizaci贸n e ao funcionamento dos centros escolares, de forma reflexiva e cr铆tica.
- Utilizar con precisi贸n os conceptos e a terminolox铆a deste campo de co帽ecemento
- Analizar e valorar a vida organizativa dos centros escolares de educaci贸n primaria e 谩 natureza do traballo dos docentes, tendo en conta o seu marco normativo.
- Comprender o alcance dos problemas organizativos e de xesti贸n dos centros escolares.
- Co帽ecer formas de colaboraci贸n cos distintos sectores da comunidade educativa e da contorna social.
- Desenvolver h谩bitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e responsabilidade, as铆 como actitudes de confianza, sentido cr铆tico e iniciativa persoal.
- Ser capaz de elaborar propostas de mellora nos distintos 谩mbitos de actuaci贸n que se poidan establecer nun centro escolar.
- Desenvolver habilidades e actitudes e adquirir co帽ecementos b谩sicos para participar en procesos de traballo en grupo.
- Aprender a empregar metodolox铆as de traballo 煤tiles nesta 谩rea.
1. Marco te贸rico e conceptual da 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar.
2. A escola como organizaci贸n: caracter铆sticas e dimensi贸ns.
3. Marco normativo, estruturas e mecanismos de funcionamento dos centros escolares.
4. Caracter铆sticas espec铆ficas dos centros de Educaci贸n Primaria.
5. Proxectos de Centro: Estrutura e procesos.
6. Colaboraci贸n, participaci贸n e democracia nos centros escolares.
7. Calidade e educaci贸n.
叠谩蝉颈肠补:
Cant贸n, I. e Pino, M. (Coords.). (2014) 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 de Centros educativos en la sociedad del conocimiento. Alianza.
Gonz谩lez, M. T. (coord., 2003). 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 y Gesti贸n de Centros Escolares. Madrid. Pearson
Santos, M. A. (2009) (coord.). Escuelas para la democracia. Cultura, organizaci贸n y direcci贸n de instituciones educativas. Wolters Kluwer
Complementaria:
Bolivar, A. (2020). Liderazgos que transforman la escuela. Aula de innovaci贸n educativa, 290, pp.10-13
Carrasco, M., Coronel, J., Fern谩ndez, M., Garc铆a, M., Gonz谩lez, S., & Moreno, E. (2013). Conocer y comprender las organizaciones educativas. Pir谩mide
D铆az, M. y Barrag谩n, R. (2021). Centros educativos. Transformaci贸n digital y organizaciones sostenibles. Aprender y ense帽ar en tiempos de pandemia. Dykinson. Gair铆n, J. Y Rodr铆guez-G贸mez, D. (Coords.) Aprendizaje organizativo e informal en los centros educativos. Pir谩mide.
D铆ez, A. (2021). Los cambios de la LOMLOE para este futuro. Educar(nos), (96), 4-6.
Gair铆n, J. (2021). La autonom铆a institucional, un reto pendiente. Cuadernos de Pedagog铆a,516, pp 90-96.
Gather, M. (2004). Innovar en el seno de la instituci贸n escolar. GRA脫.
Gather, M. y Maulini, O. (2010). La organizaci贸n del trabajo escolar. Una oportunidad para repensar la escuela. GRA脫.
Fern谩ndez-Franco, F. y Verdugo, A. (2021) La Educaci贸n Infantil y Primaria en la LOMLOE. En, A. Asegurado y J. Marrod谩n (Coords). La LOMLOE y su an谩lisis. Una mirada T茅cnica. (pp 69-82). ANELE-USIE
Leite, A., Rivas-Fl贸rez, J. y Cort茅z, P. (2023) Escuela y Transformaci贸n social. Otra mirada de la organizaci贸n educativa. Octaedro.
Mart铆n-Moreno, Q. (2010). Contextualizaci贸n de los centros educativos en su entorno. Sanz y Torres.
Moya, J. y Rodr铆guez, J.(2016). 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍, proceso educativo e innovaci贸n. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
Navaridas, F. (2013). Procesos y contextos educativos. Genueve Ediciones.
Rizzi, L. (2017). Escuela y familia. Thesys.
Rodr铆guez-Mantilla, j.; Fern谩ndez, C. y Fern谩ndez, M. (2020). Evaluaci贸n para la innovaci贸n y mejora de centros educativos. S铆ntesis. Rosales, C. (2017). Alumnos, maestros, colegios e incidentes. Andavira.
Santos, M. A. (2007). Arte y Parte. Desarrollar la democracia en la escuela. Homo Sapiens, MAD.
Revistas
- Cuadernos de Pedagog铆a.
- Educar.
- OGE. Revista de 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 y Gesti贸n Educativa.
- EDUGA. Revista Galega do Ensino.
COMPETENCIAS XERAIS
G4 - Dese帽ar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan 谩 igualdade de x茅nero, 谩 equidade e ao respecto aos dereitos humanos que conformen os valores da formaci贸n cidad谩.
G5 - Fomentar a convivencia na aula e f贸ra dela, resolver problemas de disciplina e contribu铆r 谩 resoluci贸n pac铆fica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes
G6 - Co帽ecer a organizaci贸n dos colexios de educaci贸n primaria e a diversidade de acci贸ns que comprende o seu funcionamento. Desempe帽ar as funci贸ns de titor铆a e de orientaci贸n cos estudantes e as s煤as familias, atendendo as singulares necesidades educativas dos estudantes. Asumir que o exercicio da funci贸n docente ha de ir perfeccion谩ndose e adapt谩ndose aos cambios cient铆ficos, pedag贸xicos e sociais ao longo da vida.
G7 - Colaborar cos distintos sectores da comunidade educativa e da contorna social. Asumir a dimensi贸n educadora da funci贸n docente e fomentar a educaci贸n democr谩tica para unha cidadan铆a activa
G8 - Manter unha relaci贸n cr铆tica e aut贸noma respecto dos saberes, os valores e as instituci贸ns sociais p煤blicas e privadas
G12 - Comprender a funci贸n, as posibilidades e os l铆mites da educaci贸n na sociedade actual e as competencias fundamentais que afectan os colexios de educaci贸n primaria e aos seus profesionais. Co帽ecer modelos de mellora da calidade con aplicaci贸n aos centros educativos.
COMPETENCIAS ESPEC脥FICAS
E9 - Analizar a pr谩ctica docente e as condici贸ns institucionais que a enmarcan.
E18 -Participar na definici贸n do proxecto educativo e na actividade xeral do centro atendendo a criterios de xesti贸n de calidade.
COMPETENCIAS TRANSVERSAIS
T2 - Co帽ecemento instrumental da lingua galega.
T3 - Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
A 奇趣腾讯分分彩 茅 unha universidade presencial, polo que a asistencia a un m铆nimo do 80% das sesi贸ns de clase 茅 obrigatoria, tal como especif铆case para os graos adaptados ao Espazo Europeo de Educaci贸n Superior.
Nos casos contemplados na normativa da Facultade, o alumnado poder谩 solicitar a exenci贸n ou dispensa oficial de docencia. O alumnado que obte帽a algunha destas figuras deber谩 presentar o documento oficial ao profesorado da materia de forma inmediata para poder establecer un plan de traballo alternativo. Este consistir谩:
a) alumnado con exenci贸n de docencia das clases expositivas: ademais das probas establecidas: lectura, resumo das ideas principais e valoraci贸n cr铆tica dun manual para determinar polo docente (recensi贸n).
b) alumnado con dispensa de asistencia, tanto 谩s clases interactivas como as expositivas:
- Participaci贸n nas todas as probas establecidas
- Realizaci贸n dun traballo de lectura, resumo das ideas principais e valoraci贸n cr铆tica dun manual para determinar polo docente (recensi贸n).
- Realizaci贸n dun traballo sobre tem谩tica abordada no programa que incl煤a o rastrexo da evoluci贸n do marco normativo referido aos centros educativos nese tema en particular.
O alumnado pendente de resoluci贸n dun proceso de convalidaci贸n debe contactar, DESDE O INICIO DO CURSO ACAD脡MICO, co profesorado da materia para comunicar a s煤a situaci贸n e prever o proceso de incorporaci贸n, en caso de ser necesario. Este alumnado, para poder aprobar en primeira oportunidade, deber谩 presentar en tempo e forma, do mesmo xeito que o resto de alumno e alumnas, todos os traballos e probas de avaliaci贸n establecidos.
As clases expositivas permitir谩n a presentaci贸n docente das claves informativas e dos contidos b谩sicos en relaci贸n cos descriptores sinalados, as铆 como prover dunha primeira orientaci贸n sobre as posibles li帽as de indagaci贸n e profundidade a desenvolver polos/as estudantes. Os demais tempos formativos (clases interactivas e a titor铆a individual) permitir谩n sintetizar e clarificar a informaci贸n b谩sica, seleccionar conceptos e t贸picos relevantes, responder a preocupaci贸ns de formaci贸n e contribu铆r 谩 construci贸n dun co帽ecemento cr铆tico e comprensivo da organizaci贸n e xesti贸n dos centros escolares.
As actividades formativas en gran grupo centraranse na adquisici贸n de co帽ecementos b谩sicos cun peso relevante de actividades expositivas. Desenvolveranse actividades para analizar e valorar a escola como organizaci贸n nas s煤as diferentes dimensi贸ns, analizar e valorar o marco normativo e aspectos te贸ricos e experiencias, desenvolvendo as competencias sinaladas anteriormente.
Realizaranse diferentes tipos de clases interactivas: debates, estudos de caso, visualizaci贸n de v铆deos, an谩lises e reflexi贸n en pequenos grupos sobres diversas tem谩ticos educativos, dese帽o e avaliaci贸n de proxectos de centro, xogos de roles sobre situaci贸ns da vida do centro etc. Os traballos realizados polo alumnado entregaranse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual.
Todas elas requirir谩n un importante traballo aut贸nomo por parte do alumnado sen presenza do profesor, tanto individual como no marco dos grupos que se formen na aula. Desta maneira, desenvolveranse as diversas competencias anotadas, varias delas relacionadas co traballo en colaboraci贸n nos centros, coa participaci贸n, coordinaci贸n, animaci贸n e xesti贸n de grupos e procesos. As actividades en pequeno grupo e as titor铆as permitir谩n orientar ao alumnado de forma m谩is personalizada, e analizar o traballo realizado, desenvolvendo as competencias citadas.
Farase uso do Campus Virtual (e outras ferramentas como Lifesize, dispostas pola Facultade ou a 奇趣腾讯分分彩 para o uso docente) para informar o alumnado sobre aquelas cuesti贸ns que afecten 谩 materia, para aloxar documentaci贸n e para calquera outra cuesti贸n que se estime.
Todas as actividades propostas, individuais e/o colectivas, ser谩n avaliadas, de forma que o sistema de avaliaci贸n da aprendizaxe poida ser definido en funci贸n do seu car谩cter formativo, continuo, cooperativo e integral. Conc茅deselle moita importancia ao desenvolvemento de h谩bitos de estudo e traballo, 谩 utilizaci贸n correcta do vocabulario, 谩 participaci贸n activa, ao traballo feito e 谩 reflexi贸n persoal. Todas estas consideraci贸ns ser谩n tidas en conta na valoraci贸n final.
En correspondencia coas actividades programadas e co plan de traballo proposto, e en harmon铆a coas competencias sinaladas, os obxectivos, os contidos e a metodolox铆a consignada, a avaliaci贸n dos/as estudantes ter谩 como base as cualificaci贸ns que obte帽an nas contribuci贸ns que realicen, na asistencia, participaci贸n e calidade das achegas nas sesi贸ns de clases.
O alumnado ao que se lle conceda a exenci贸n ou dispensa oficial de docencia ter谩 a obrigaci贸n de achegar, no tempo establecido na normativa (20 d铆as a partir da data de concesi贸n), o documento oficial de exenci贸n ao docente e de entregar todos os traballos que se lle soliciten no prazo establecido, por iso 茅 importante o contacto co/a docente da materia desde a primeira semana do curso acad茅mico.
A proba final de car谩cter obrigatorio ter谩 un valor m谩ximo do 40% na nota final 茅 e ser谩 necesario conseguir un 5 sobre 10 para que faga media coas outras cualificaci贸ns. O exame ao final do semestre versar谩 sobre o contido do Programa.
Nesta perspectiva, cont茅mplase:
- A elaboraci贸n e entrega de traballos escritos que ter谩n unha formulaci贸n diversificada, segundo a din谩mica de clase que os propicie ou a tem谩tica que aborden. Poder谩n realizarse individualmente e/o en pequenos grupos.
- A elaboraci贸n doutro tipo de traballos como presentaci贸ns e exposici贸ns individuais ou grupais con diferentes formatos f铆sicos e temporais.
- A elaboraci贸n de probas orais ou escritas de car谩cter individual.
- A participaci贸n en actividades desenvolvidas con metodolox铆a colaborativa.
- Para obter unha valoraci贸n positiva na materia (desde aprobado ata matr铆cula de honra) deber谩n estar realizadas e entregadas en prazo todas as actividades especificadas.
- Os traballos individuais ou en grupo deber谩n ser orixinais. Calquera traballo copiado supo帽er谩 un suspenso e a avaliaci贸n do alumno ou alumna na seguinte convocatoria.
- A efectos evaluativos, un mesmo traballo non poder谩 ser utilizado para varias materias ou materias, excepto naquelas actividades programadas de forma coordinada.
- Como xa se explicou no apartado anterior: farase uso do Campus Virtual (e outras ferramentas como Lifesize, proporcionadas pola Facultade ou a 奇趣腾讯分分彩 para o uso docente) para informar o alumnado sobre aquelas cuesti贸ns que afecten 谩 materia, para aloxar documentaci贸n e para calquera outra #cuesti贸n que se estime oportuna.
Porcentaxe de cualificaci贸n para o alumnado con asistencia plena:
-Asistencia e participaci贸n: 10 % (m谩x.: 1 punto)
-Proba eliminatoria sobre contidos do 1潞 tema: 20% (m谩x 2 puntos)
-Avaliaci贸n final sumativa: 40% (m谩x. 4 puntos)
-Informes escritos, presentaci贸ns e outras produci贸ns: 30% (m谩x. 3 puntos)
Porcentaxes para alumnado con exenci贸n oficial de clases expositivas
- Asistencia e participaci贸n sesi贸ns interactivas 10% (m谩x: 1 punto)
- Proba eliminatoria sobre contidos do 1潞 tema: 20% (m谩x: 2 puntos)
- Avaliaci贸n final sumativa: 40% (m谩x. 4 puntos)
- Informes escritos, presentaci贸ns e outras produci贸ns: 30% (m谩x. 3 puntos). Repartirase esta porcentaxe ao 50% entre o traballo realizado sobre un manual da materia (recensi贸n) e o resto de produci贸ns. Non poder谩 superarse a materia sen que estea entregada e aprobada a recensi贸n asignada polo docente.
Porcentaxes para alumnado con dispensa de asistencia, tanto as clases interactivas como as expositivas
- Proba eliminatoria sobre contidos do 1潞 tema: 20% (m谩x: 2 puntos)
- Avaliaci贸n final sumativa: 40% (m谩x. 4 puntos)
- Entrega dun traballo sobre tem谩tica abordada no programa que incl煤a o rastrexo da evoluci贸n do marco normativo referido aos centros educativos nese tema en particular. 10% (m谩x 1 punto). Non poder谩 aprobarse a materia sen que este traballo estea entregado e aprobado.
- Informes escritos, presentaci贸ns e outras produci贸ns: 30% (m谩x. 3 puntos). Repartirase ao 50% entre o traballo realizado sobre un manual da materia (recensi贸n) e o resto de produci贸ns. Non poder谩 aprobarse a materia sen que a recensi贸n asignada polo docente estea entregada e aprobada
Actividades formativas en horas:
Actividades presenciais:
24 Horas de actividades de grupo expositivo
24 Horas de actividades de grupo interactivo
03 Horas de Titor铆as
51 Horas totais de actividades presenciais
Actividades de traballo aut贸nomo:
35 Horas para preparar actividades derivadas do grupo expositivo
45 Horas para preparar actividades do grupo interactivo
19 Horas de Titor铆as
99 Horas totais de traballo aut贸nomo
Total: 150 horas
A complexidade terminol贸xica, conceptual, te贸rica e aplicada que caracteriza a materia, en funci贸n dos seus obxectivos e contidos, aconsella un traballo continuado na mesma, procurando desde in铆cioo unha implicaci贸n e participaci贸n nas distintas actividades que se desenvolvan.
Est铆mase que, ao ser a clase te贸rica e pr谩ctica, os/as estudantes deber谩n dedicar un tempo para realizar f贸ra da clase determinadas tarefas e estudo, para afianzar os co帽ecementos adquiridos.
Nese sentido, deber谩n revisar os contidos abordados na clase para unha comprensi贸n m谩is profunda dos mesmos e poder seguir puntualmente a secuencia de actividades.
Deber谩n familiarizarse coa linguaxe normativa (BOE e DOG), consultando as correspondentes disposici贸ns legais. Os cambios importantes que se producen en relaci贸n coa organizaci贸n e xesti贸n dos centros escolares (a nivel estatal e auton贸mico) esixen estar ao d铆a no desenvolvemento institucional a nivel normativo.
Recom茅ndase acudir regularmente 谩s sesi贸ns de titor铆a para resolver e aclarar as d煤bidas que se presenten, tanto para o estudo da materia como para a realizaci贸n das actividades propostas, que deber谩n axustarse aos criterios de redacci贸n e expresi贸n escrita.
En particular, recom茅ndase:
- Unha lectura detida, reflexiva e cr铆tica do Programa da materia.
- Realizar e presentar nos prazos que se establezan as actividades asociadas 谩 din谩mica de clase, de modo individual e/o en grupo.
- Tomar e facer operativas decisi贸ns que posibiliten unha adecuada organizaci贸n temporal que permita a elaboraci贸n dos traballos propostos, compatibilizando os requirimentos desta materia cos das demais.
- Realizar lecturas complementarias de libros e revistas especializadas, recomendadas polo profesorado, que posibiliten unha comprensi贸n globalizada dos contidos da materia.
- Facer uso das titor铆as a nivel individual ou en pequenos grupos de forma que se posibilite a mellora significativa da aprendizaxe, personalizar as opci贸ns metodol贸xicas e pedag贸xicas, segundo os intereses, expectativas, problem谩ticas espec铆ficas etc.
- Os traballos realizados polo alumnado deben ser entregados, preferentemente, a trav茅s da aula virtual.
- RESPONSABILIDADE AMBIENTAL: Se o/a docente da materia solicita a entrega en papel, terase en conta:
- Evitar tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir as d煤as caras en calidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
- Non empregar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que no te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
- PERSPECTIVA DE X脡NERO: Recom茅ndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo coti谩n de aula como nos traballos acad茅micos encomendados. Pode obterse informaci贸n ao respecto na ligaz贸n:
publicado_WEB_奇趣腾讯分分彩.pdf
脡 obrigatorio o emprego do correo institucional rai.usc.es
- Existe a obrigatoriedade de empregar as ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola Facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola Universidade.
- Non se poder谩 empregar o tel茅fono m贸bil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas polo/a docente, responsabiliz谩ndose ao alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que podan derivarse dun emprego non adecuado do mesmo.
- O proceso de ensino-aprendizaxe (clases/titor铆as) 茅 un proceso privado, ent茅ndase privado como un proceso de comunicaci贸n e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
- 脡 de obrigado cumprimento a normativa relativa 谩 protecci贸n de datos.
/es/politica-privacidad-proteccion-datos
Esther Vila Cou帽ago
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813831
- Correo electr贸nico
- esther.vila [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Nuria Abal Alonso
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813821
- Correo electr贸nico
- nuria.abal [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n reduci贸n docencia
Julia Maria Crespo Comesa帽a
Coordinador/a- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813808
- Correo electr贸nico
- juliamaria.crespo [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Titular de Universidade
Ana Parada Ga帽ete
- Departamento
- Pedagox铆a e Did谩ctica
- 脕谤别补
- Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
- Correo electr贸nico
- ana.parada [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_01 (Mar - Ped) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLE_01 (Mar - Z) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_02 (Pee - Ro) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |
| 13:30-15:00 | Grupo /CLIS_03 (Ru - Z) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |
| 16:00-17:30 | Grupo /CLIS_04 (A - Esp) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 33 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLE_02 (A - Maq) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLIS_05 (Esq - Maq) | Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 33 |
| 22.01.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (Mar - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 22.01.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_02 (A - Maq) | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 22.01.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 (Mar - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 22.01.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_02 (A - Maq) | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 18.06.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_01 (Mar - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |
| 18.06.2025 09:30-11:30 | Grupo /CLE_02 (A - Maq) | (CAMPUS NORTE) - AULA 22 |