Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 4.5
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 74.25
Horas de Titor铆as: 2.25
Clase Expositiva: 18
Clase Interactiva: 18
Total: 112.5
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
脕谤别补蝉:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
Centro
Facultade de Ciencias da Educaci贸n
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
颅O1. Entender a importancia das emoci贸ns no desenvolvemento psicoeducativo.
颅O2. Desenvolver habilidades para entender, regular e xestionar as emoci贸ns dos/as demais.
颅O3. Desenvolver capacidades para entender, regular e xestionar as emoci贸ns nun/ha mesmo/a.
颅O4. Dese帽ar e desenvolver pautas educativas que favorezan a expresi贸n emocional e o manexo positivo das emoci贸ns.
Emoci贸ns (definici贸n; compo帽entes das emoci贸ns; tipos e funci贸ns).
Intelixencia Emocional (definici贸n; modelos).
Educaci贸n Emocional (definici贸n; contidos e procedementos; competencias emocionais; programas de educaci贸n).
Desenvolvemento emocional do profesorado.
BIBLIOGRAF脥A B脕SICA PARA EXPOSITIVAS
1. Bisquerra, R. (2005). La educaci贸n emocional en la formaci贸n del profesorado. Revista interuniversitaria de formaci贸n del profesorado, (54), 95-114.
2. Extremera, N., e Fern谩ndez-Berrocal, P. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo: hallazgos cient铆ficos de sus efectos en el aula. Revista de educaci贸n, 332(12), 97-116.
3. Extremera, N., e Fern谩ndez-Berrocal, P. (2004). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista iberoamericana de educaci贸n, 33(8), 1-9.
4. Fern谩ndez-Berrocal, P., e Extremera, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana de educaci贸n, 29(1), 1-6.
BIBLIOGRAF脥A COMPLEMENTARIA
1. Acosta, A. (2008). Educaci贸n emocional y convivencia en el aula. MEC.
2. Alvarez, M. (2011). Dise帽o y evaluaci贸n de programas de educaci贸n emocional. Wolters Kluwer.
3. Baena, G. (2005). Como desarrollar la inteligencia emocional: gu铆a para padres y maestros. Trillas.
4. Bisquerra, R. (2009). Psicopedagog铆a de las emociones. S铆ntesis.
5. Bisquerra, R. (2010). Educaci贸n emocional en la pr谩ctica. ICE Horsori.
6. Bisquerra, R. (coord.) (2011). Educaci贸n emocional: propuestas para educadores y familias. Descl茅e de Brower.
7. Camara, S. (2012). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los ni帽os. Parram贸n.
8. Fern谩ndez, J. (coord.) (2007). Gu铆a para la convivencia en el aula. Wolters Kluwer.
9. Hu茅, C. (2008). Bienestar docente y pensamiento emocional. Wolters Kluwer
10. Lantieri, L. (2009). Inteligencia emocional infantil y juvenil. Aguilar.
11. L贸pez, E. (2011). Educar las emociones en la infancia: reflexi贸n y propuestas pr谩cticas. Wolters Kluwer.
12. L贸pez, L. (2007). Relajaci贸n en el aula: recursos para la educaci贸n emocional. Wolters Kluwer.
13. Mart铆nez, J. A. (2010). Relaci贸n de la inteligencia emocional con otras variables personales del alumnado y con los logros acad茅micos. Universidad de la Laguna.
14. Renom, A. (coord.) (2008). Educaci贸n emocional: programas para la educaci贸n primaria (6-12 a帽os). Wolters Kluwer.
15. Rodr铆guez, M. A. (2008). Inteligencia emocional y social en el aula. Brief.
COMPETENCIAS B脕SICAS E XERAIS
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus co帽ecementos ao seu traballo ou vocaci贸n duna forma profesional e pos煤an as competencias que soen demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da s煤a 谩rea de estudo.
CB3 - Que os estudantes te帽an a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da s煤a 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado.
X2 - Dese帽ar, planificar e avaliar procesos de ensinanza e aprendizaxe, tanto individualmente como en colaboraci贸n con outros docentes e profesionais do centro. Promover e facilitar os aprendizaxes na primeira infancia, dende unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensi贸ns cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva.
X4 - Dese帽ar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan 谩 igualdade de x茅nero, 谩 equidade e ao respecto aos dereitos humanos que conformen os valores da formaci贸n cidadan铆a.
X5 - Fomentar a convivencia na aula e fora dela, resolver problemas de disciplina e contribu铆r 谩 resoluci贸n pac铆fica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes. Reflexionar en grupo sobre a aceptaci贸n de normas e o respeto as dem谩is. Promover a autonom铆a e a singularidade de cada estudante como factores de educaci贸n das emoci贸ns, os sentimentos e os valores na primeira infancia.
COMPETENCIAS TRANSVERSAIS
T3 - Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
COMPETENCIAS ESPEC脥FICAS
E22 - Relacionar a educaci贸n co medio, e cooperar coas familias e a comunidade.
E20 - Mostrar habilidades sociais para entender 谩s familias e facerse entender por elas.
Proponse o desenvolvemento dunha metodolox铆a activa e participativa, potenciando o traballo aut贸nomo do alumnado. Tanto as clases expositivas coma as interactivas pretenden situar ao alumnado nun contexto espec铆fico do seu desenvolvemento profesional que ten como obxectivo a formaci贸n no 谩mbito da educaci贸n emocional.
As actividades co grupo de clase completo ter谩n como obxectivo introducir e explicar o sentido dos temas, clarificar os conceptos importantes, dar unha visi贸n global dos contidos dos diferentes bloques e relacionar co帽ecementos para promover a significatividade das aprendizaxes. Os materiais empregados nelas estar谩n a disposici贸n do alumnado no Campus Virtual.
As actividades en grupo mediano te帽en como obxectivo favorecer a docencia interactiva, cun peso a mi煤do importante do traballo en equipo, favorecendo a cooperaci贸n e o intercambio de experiencias. Son adecuadas para un maior protagonismo do alumnado, en ocasi贸ns serv铆ndose de recursos audiovisuais e/ou inform谩ticos para buscar informaci贸n, realizar presentaci贸ns, reflexi贸n nos subgrupos, postas en com煤n, e desenvolvendo outro amplo abanico de tarefas diversas relacionadas con m茅todos como o desenvolvemento de proxectos, estudo de caso, xogo de roles, discusi贸n, etc., ou unha experiencia ou pr谩cticas espec铆ficas a desenvolver. Incl煤ense tam茅n aquelas actividades nas que se aval铆en as aprendizaxes e o ensino en grupos medios.
As actividades en pequeno grupo ou individuais ser谩n preferentemente en grupos de tama帽o reducido ou mesmo titor铆as individuais. Implican unha atenci贸n m谩is personalizada por parte do profesorado, con actividades como a discusi贸n ou comentario de determinados traballos, di谩logo sobre cuesti贸ns dubidosas ou sobre temas de interese, comentario e orientaci贸n sobre lecturas e traballos escritos m谩is espec铆ficos, en funci贸n das caracter铆sticas e necesidades m谩is particulares.
Ademais das presentaci贸ns escritas elaboradas polo profesorado, o alumnado contar谩 con bibliograf铆a b谩sica online, libre, para o traballo aut贸nomo dos contidos da materia. Todos os materias estar谩n dispo帽ibles no Campus Virtual. Asemade, para alg煤n tema espec铆fico cargarase alg煤n cap铆tulo da bibliograf铆a complementaria m谩is relevante.
A cualificaci贸n global do alumnado na materia provir谩:
颅-Un 10% da cualificaci贸n da participaci贸n do alumnado no desenvolvemento da clase.
颅-Un 50% da cualificaci贸n dos traballos individuais realizados sobre os contidos te贸ricos tratados na materia nas sesi贸ns expositivas. 脡 preceptivo ter aprobado esta parte para sumar o resto de cualificaci贸ns que contrib煤en 谩 nota final da materia.
颅-Un 40% da cualificaci贸n do traballo grupal realizado nas sesi贸ns interactivas. 脡 preceptivo ter aprobado o traballo realizado nas sesi贸ns interactivas para sumar o resto de cualificaci贸ns que contrib煤en 谩 nota final da materia.
Para poder ser avaliada/o na materia, o alumnado deber谩 ter participado, realizado e presentado, polo menos, un 80% dos traballos obrigatorios requiridos. A non realizaci贸n das actividades propostas nas sesi贸ns expositivas ou nas sesi贸ns interactivas levar谩 consigo unha cualificaci贸n de "non presentado". Cando non se superen as actividades vinculadas 谩s sesi贸ns expositivas ou 谩s sesi贸ns interactivas, a cualificaci贸n que figurar谩 en actas ser谩 de "suspenso" co valor num茅rico m谩is pr贸ximo ao 5 obtido nun ou outro apartado de avaliaci贸n. O alumnado que supere as actividades vinculadas 谩s sesi贸ns expositivas pero non te帽a superada a actividade realizada nas sesi贸ns interactivas, na segunda oportunidade ser谩 avaliado unicamente desa actividade a trav茅s dunha proba pr谩ctica a entregar unha semana antes da data oficial do exame. O alumnado que non supere as actividades vinculadas 谩s sesi贸ns expositivas pero te帽a aprobadas as actividades realizadas nas sesi贸ns interactivas poder谩 presentarse 谩 segunda convocatoria facendo unicamente unha proba espec铆fica na data oficial do exame final.
Os traballos individuais ou grupais das/os estudantes deben ser orixinais. A entrega dun traballo copiado supor谩 o suspenso da materia e a avaliaci贸n do/a alumno/a na seguinte convocatoria. A efectos avaliativos, un mesmo traballo non pode ser utilizado en seguintes convocatorias nin para varias materias, ag谩s nas actividades programadas de forma coordinada.
Nos casos que se contemplan na normativa da Facultade, os/as estudantes que te帽an solicitada e concedida a exenci贸n oficial de docencia ou a dispensa de asistencia realizar谩n as mesmas probas, actividades, traballos monogr谩ficos鈥�. que se programen de forma xeral na Gu铆a Docente, salvo aquelas actividades que necesitan da asistencia continuada 谩 clase. Deste modo, tratamos de asegurar que se cumpran condici贸ns similares de aprendizaxe tanto para o alumnado asistente como non asistente. A cualificaci贸n global do alumnado de dispensa/exenci贸n na materia proceder谩:
颅-Un 50% da cualificaci贸n dos traballos propostos nas sesi贸ns expositivas. 脡 preceptivo ter aprobado esta parte para sumar o resto de cualificaci贸ns que contrib煤en 谩 nota final da materia.
颅-Un 50% da cualificaci贸n dos traballos propostos nas sesi贸ns interactivas. 脡 preceptivo ter aprobado o traballo realizado nas sesi贸ns interactivas para sumar o resto de cualificaci贸ns que contrib煤en 谩 nota final da materia.
A materia ten en torno a 35 horas de clases presenciais, distribu铆das en actividades en gran grupo (clases expositivas), actividades en grupo mediano en seminarios (clases interactivas), titor铆as e actividades de avaliaci贸n formativa e sumativa.
Est铆mase que o alumnado deber谩 dedicar 90 horas de traballo persoal para poder superar a materia, inclu铆ndo 15 horas de lectura de materiais, 35 horas de elaboraci贸n de informes e traballos, e 40 horas de estudo.
Recom茅ndase que o alumnado curse e supere as materias de Psicolox铆a do desenvolvemento 0-3 e 3-6 ou Psicolox铆a do desenvolvemento 6-12 do Grao correspondente.
Recom茅ndase o uso das titor铆as co profesorado, cuxo horario se especificar谩 na Gu铆a docente da materia e no Campus Virtual da mesma.
RESPONSABILIDADE MEDIOAMBIENTAL (os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual):
- Evitar tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible empregar grampas en lugar de encadernaci贸n.
- Imprimir a d煤as caras en calidade "aforro de tinta".
- Non empregar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
ASISTENCIA A CLASE:
O Consello de Goberno de 25 de marzo de 2010 aprobou a Normativa de asistencia a clase nas ensinanzas adaptadas ao EEES (). Na mesma exp贸帽ense os beneficios da asistencia 谩 clase, entre eles facilita unha 鈥渕ellor comprensi贸n da materia, a adquisici贸n de competencias en grupos e individuais, a aprendizaxe continua, a interacci贸n directa con outros alumnos e alumnas ou a posibilidade dunha metodolox铆a docente-discente m谩is participativa鈥�. Cabe lembrar que a 奇趣腾讯分分彩 茅 unha universidade presencial, polo que a asistencia a un m铆nimo do 80% das sesi贸ns de clase 茅 obrigatoria.
Nos casos contemplados na normativa da Facultade, os/as alumnos/as poder谩n solicitar exenci贸n oficial de docencia. Nestes casos, o alumnado debe po帽erse en contacto co profesorado para indicar as directrices apropiadas para o cumprimento do programa e superaci贸n da materia.
O alumnado vinculado a un programa interuniversitario dispo帽er谩 das convocatorias de exame que te帽a establecidas a universidade de destino. O r茅xime de estudos e convocatorias ser谩 o da universidade de destino, pero p贸dense presentar 谩 1陋 ou 2陋 convocatoria da 奇趣腾讯分分彩 daquelas materias recollidas no compromiso de estudos ou acordo acad茅mico que non superasen na universidade de destino, sempre que te帽an unha materia equivalente na s煤a titulaci贸n, e que lle permita a gu铆a docente. Deber谩n comunicarllo ao coordinador e este informar谩 os profesores responsables das materias (DOGA, 28 de Maio de 2012). Non obstante, para aprobar a materia, polas s煤as particularidades, deber谩n realizar unha serie de tarefas que suplir谩n 谩s tarefas interactivas e pr谩cticas que o alumnado ordinario necesita para superar a materia, esix铆ndolles a estes o 80% de tarefas entregadas e aprobadas.
INF脫RMASE AO ALUMNADO QUE:
-En atenci贸n aos criterios de igualdade e perspectiva de x茅nero no 谩mbito universitario, recom茅ndase facer uso da linguaxe non sexista tanto no traballo coti谩 de aula como nos traballos acad茅micos encomendados. M谩is informaci贸n en: /驳濒/蝉别谤惫颈锄辞蝉/补谤别补/苍辞谤尘补濒颈锄补肠颈辞苍-濒颈苍驳耻颈蝉迟颈肠补/尘别濒濒辞谤补谤鈥�.
-Todas as comunicaci贸ns deben realizalas de forma obrigatoria empregando a conta de correo rai.
-Ten que empregar obrigatoriamente as ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade (Lifesize, etc).
-Non pode empregar o de tel茅fono m贸bil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas polo docente. O alumnado responsabil铆zase das consecuencias legais e acad茅micasque podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
-O proceso de ensino-aprendizaxe (clases / titor铆as) 茅 privado, ent茅ndase privado como proceso de comunicaci贸n e intercambio entre o/a docente e o alumnado matriculado na materia.
-脡 obrigatorio o cumprimento da normativa de protecci贸n de datos (/es/politica-privacidad-proteccion-datos).
-No caso de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas ser谩 de aplicaci贸n o recollido na Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos/as estudantes e de revisi贸n cualificaci贸ns. M谩is informaci贸n: .
Zeltia Mart铆nez L贸pez
Coordinador/a- Departamento
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 脕谤别补
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881812130
- Correo electr贸nico
- zeltia.martinez [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Ana Nieto Vieites
- Departamento
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 脕谤别补
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881813679
- Correo electr贸nico
- ananieto.vieites [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n S. Esp. e outros
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 17:00-18:00 | Grupo /CLIS_02 Primaria (De la J - G) | Galego, Castel谩n | (CAMPUS NORTE) - AULA 52 |
| 19:00-20:00 | Grupo /CLIS_01 Primaria (A - De la I) + Dobre Grao 3潞 | Galego, Castel谩n | (CAMPUS NORTE) - AULA 52 |
| 20:00-21:00 | Grupo /CLE_02 Primaria (A - Z) + Dobre Grao 3潞 | Castel谩n, Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 惭茅谤肠辞谤别蝉 | |||
| 17:00-18:00 | Grupo /CLIS_03 Primaria (H - Ri) | Castel谩n, Galego | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 18:00-19:00 | Grupo /CLIS_04 Primaria (Ro - Z) | Galego, Castel谩n | (CAMPUS NORTE) - AULA 51 |
| 03.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 Infantil (A - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 03.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_02 Primaria (A - Z) + Dobre Grao 3潞 | (CAMPUS NORTE) - AULA 01 |
| 03.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 Infantil (A - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 03.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_02 Primaria (A - Z) + Dobre Grao 3潞 | (CAMPUS NORTE) - AULA 03 |
| 07.07.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 Infantil (A - Z) | (CAMPUS NORTE) - AULA 13 |
| 07.07.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_02 Primaria (A - Z) + Dobre Grao 3潞 | (CAMPUS NORTE) - AULA 13 |