Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
脕谤别补蝉:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
Centro
Facultade de Formaci贸n do Profesorado
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
| 1ro curso (Si)
Conceptuais (saber)
a)Analizar e comprender as principais teor铆as e modelos explicativos do desenvolvemento dos nenos/as de 6 a 12 anos, adquirindo unha comprensi贸n funcional das mesmas que permita adecuar a pr谩ctica docente ao nivel madurativo do neno e as s煤as caracter铆sticas.
b)Co帽ecer as implicaci贸ns educativas derivadas dos procesos de cambio evolutivo dos nenos e das nenas en idade escolar, facendo unha reflexi贸n sobre as s煤as implicaci贸ns na optimizaci贸n do desenvolvemento.
c)Co帽ecer a metodolox铆a b谩sica de investigaci贸n en psicolox铆a do desenvolvemento e a s煤a aplicaci贸n no 谩mbito escolar.
d) Acadar e demostrar competencia en lingua galega, por formar parte esta materia do proxecto CompetenteS, impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade.
Procedimentais (saber facer)
a)Adquirir habilidades para a prevenci贸n e a resoluci贸n pac铆fica dos conflictos. Co帽ecer, comprender e respetar as diferentes culturas e as diferencias entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminaci贸n de persoas con discapacidade.
b)Xestionar as diversas fontes de informaci贸n que se relacionan coa Psicolox铆a do Desenvolvemento.
c)Observar, analizar e interpretar comportamentos representativos das principais dimensi贸ns do desenvolvemento dos alumnos e das alumnas.
Actitudinais (saber ser)
a)Tomar conciencia de cal debe ser o papel e a funci贸n do mestre/a de educaci贸n primaria no proceso de desenvolvemento infantil.
b)Desenvolver unha visi贸n cr铆tica, reflexiva e creativa diante dos problemas psicoeducacionais.
c)Adoptar unha actitude favorable ao traballo en equipo, a colaboraci贸n cos compa帽eiros e compa帽eiras e promover valores de respecto, tolerancia, compromiso 茅tico e apertura, no per铆odo de formaci贸n e despois na conduta profesional.
A materia estrut煤rase ao redor de dous bloques tem谩ticos configurados por un total de 6 temas a trav茅s dos cales se adquirir谩n os co帽ecementos necesarios para comprender o desenvolvemento dos nenos e nenas de educaci贸n primaria e a metodolox铆a b谩sica de investigaci贸n empregada en psicolox铆a do desenvolvemento.
Bloque I. Introducci贸n 谩 Psicolox铆a do Desenvolvemento.
Tema 1. Aproximaci贸n conceptual. Principais teor铆as do desenvolvemento.
Tema 2. M茅todos de investigaci贸n da Psicolox铆a do Desenvolvemento.
Bloque II. O desenvolvemento de 6 a 12 anos.
Tema 3. O desenvolvemento f铆sico e perceptivo-motor.
Tema 4. O desenvolvemento cognitivo.
Tema 5. O desenvolvemento da linguaxe.
Tema 6. O desenvolvemento persoal, socioafectivo e moral.
B脕SICA (soporte papel):
Berger, K.S. (2016). Psicolog铆a del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid: M茅dica Panamericana.
Feldman, R.S. (2008). Desarrollo en la infancia. M茅jico: Prentice Hall.
Papalia, D.E., Feldmand, R.D. & Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. Mexico: McGraw-Hill.
Papalia, D.E., Oold, S.W. & Feldman, R.D.(2009). Psicolog铆a del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. Bogot谩: McGraw-Hill.
Shaffer, D.R. (2007). Psicolog铆a del desarrollo: infancia y adolescencia. M茅jico: Internacional Thomson.
B脕SICA (soporte dixital)
Os manuais que compo帽en esta bibliograf铆a est谩n dispo帽ibles a trav茅s da plataforma de pr茅stamo de libros electr贸nicos da 奇趣腾讯分分彩.
Brioso, A. (2005). Psicolog铆a del desarrollo y de la educaci贸n. Vol. I. Psicolog铆a del desarrollo. UNED.
Garc铆a, J. A. (2019). Psicolog铆a del desarrollo I. UNED.
Guti茅rrez, F. & Vila, J.O. (2015). Psicolog铆a del desarrollo II. UNED.
Mu帽oz, V. (2014). Manual de psicolog铆a del desarrollo aplicada a la educaci贸n. Pir谩mide.
Palacios, J., Marchesi, A. & Carretero, M. (2004). Desarrollo psicol贸gico y educaci贸n. Vol. I. Psicolog铆a evolutiva. Alianza.
COMPLEMENTARIA:
Barajas, C., Morena De la, M.L., Fuentes, M.J. & Gonz谩lez, A.M. (2007). Perspectivas sobre el desarrollo psicol贸gico: teor铆a y pr谩cticas. Madrid: Pir谩mide.
Berk, L.E. (2004). Desarrollo del ni帽o y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
C贸rdoba, A.I., Descals, A. & Gil, M. D. (2007). Psicolog铆a Del desarrollo en la edad escolar. Madrid: Psicolog铆a Pir谩mide.
Craig, G.J. y Baucum, D. (2009). Desarrollo psicol贸gico. M茅jico: Prentice-Hall.
Palacios, J.; Marchesi, A. & Carretero, M. (2004). Psicolog铆a evolutiva (vol. I, II). Madrid: Alianza.
Santrock,J.W. (2007). Desarrollo infantil. Madrid: McGraw Hill.
Xerais
a)Fomentar a convivencia na aula e fora dela, resolver problemas de disciplina e contribu铆r 谩 resoluci贸n pac铆fica dos conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal no estudantado.
b)Manter unha relaci贸n cr铆tica e aut贸noma respeto dos saberes, valores e as institucions sociais, p煤blicas e privadas.
c)Reflexionar sobre as pr谩cticas de aula para innovar e mellorar a tarefa docente, adquirindo h谩bitos e destrezas para a aprendizaxe aut贸noma e cooperativa e a s煤a posterior promoci贸n entre o alumnado.
d)Co帽ecer e aplicar nas aulas as tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n, discernindo selectivamente a informaci贸n audiovisual que contrib煤a aos aprendizaxes, 谩 formaci贸n c铆vica e 谩 riqueza cultural.
贰蝉辫别肠铆蹿颈肠补蝉
a)Co帽ecer e comprender o desenvolvemento da psicolox铆a evolutiva na etapa da educaci贸n primaria, atendendo 谩s caracter铆sticas do alumnado e as dos seus contextos motivacionais e sociais.
b)Dominar os co帽ecementos necesarios para comprender o desenvolvemento da personalidade do alumnado.
叠谩蝉颈肠补蝉
a)Que os estudantes sexan capaces de aplicar os co帽ecementos adquiridos ao seu traballo dun xeito profesional, elaborando e defendendo argumentos e resolvendo problemas.
b)Que os estudantes saiban reunir e interpretar datos relevantes da s煤a 谩rea de estudo, emitir xuicios e reflexionar sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
c)Que os estudantes desenvolvan a capacidade de transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns de forma eficiente, a especialistas e non especialistas.
d)Que os estudantes desenvolvan habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonom铆a.
Transversais
a)Co帽ecemento instrumental dunha lingua extranxeira.
b)Co帽ecemento instrumental da lingua galega.
c)Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
A proposta metodol贸xica a empregar conxugar谩 o formato de clase expositiva coas metodolox铆as activas e participativas, as铆 como o traballo aut贸nomo e de autoaprendizaxe. As actividades presenciais no grupo de clase expositiva ter谩n como obxectivo introducir e explicar o sentido dos temas, clarificar conceptos importantes, orientar e guiar a realizaci贸n de traballos, dar unha visi贸n global dos contidos dos diferentes bloques e relacionar co帽ecemenos para facilitar a significatividade das aprendizaxes, polo que a exposici贸n se acompa帽ar谩, cando sexa pertinente, de organizadores previos, definici贸ns, cadros sin贸pticos, esquemas鈥� O apoio material visutal e os recursos en rede utilizaranse para aclarar os contidos tratados e servir de referencia e punto de partida para os traballos e actividades de car谩cter grupal.
Co traballo en seminarios (clases interactivas) pret茅ndese profundizar en aspectos concretos das clases te贸ricas; as actividades a realizar poden inclu铆r a lectura e o comentario de documentos, respostas a preguntas, an谩lise de situaci贸n pr谩cticas, visionado de v铆deos, estudio de casos, debates e realizaci贸n de traballos. Con elas pret茅ndese que o alumnado aprenda a manexar diferentes fontes de informaci贸n, propicie a transferencia da teor铆a 谩 pr谩ctica, aprenda a elaborar e presentar informes, confronte diferentes puntos de vista e sexa capaz de construir significados compartidos axudado do labor mediador da docente. A concreci贸n das tarefas requeridas e os materiais necesarios ser谩n presentados ao alumnado nas correspondentes sesi贸ns de clase.
Na atenci贸n titorial atenderanse as necesidades espec铆ficas de cada alumno/a e realizaranse as orientaci贸ns pertinentes para guiar o seu proceso de ensinanza-aprendizaxe. As titor铆as poder谩n realizarse presencial ou telem谩ticamente, a petici贸n do/a alumno/a.
Esta materia e o seu corpo docente participan no proxecto CompetenteS impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade, co perfil de galego. Por iso o profesorado desenvolver谩 en lingua galega a docencia da materia (expositiva, interactiva e titorial) e todas as actividades ligadas a ela, a marxe de que parte dos textos escritos que o alumando deber谩 ler puidesen ofrecerse noutra lingua. O alumnado, pola s煤a banda, tam茅n interactuar谩 co profesorado normalmente na lingua do perfil da materia, tanto a nivel oral como escrito, tanto nas clases como en titor铆as, tanto en actividades presenciais como telem谩ticas non presenciais, tanto se son s铆ncronas como as铆ncronas.
En canto 谩 avaliaci贸n, valorarase o rendemento e as aprendizaxes adquiridas a trav茅s dunha combinaci贸n entre actividade de avaliaci贸n formativa (continua) e de avaliaci贸n sumativa (final). Desta maneira, proponse valorar tanto os resultados da aprendizaxe como o esforzo e o progreso durante o desenvolvemento do mesmo, incentivando a reflexi贸n cr铆tica e unha adicaci贸n constante 谩 materia ao longo do cuatrimestre. En consonancia cunha visi贸n constructiva do proceso de ensinanza-aprendizaxe, pret茅ndese que o alumno demostre un dominio non s贸 declarativo sen贸n tam茅n procedimental e actitudinal dos contidos, mediante a an谩lise de exemplos e a articulaci贸n de relaci贸ns entre conceptos.
Os traballos individuais dos estudantes deber谩n ser orixinais. A entrega dun traballo copiado supor谩 o suspenso na materia e a avaliaci贸n do alumno/a na seguinte convocatoria. A efectos avaliativos, un mesmo traballo non poder谩 ser empregado para varias materias, salvo nas actividades programadas de forma coordinada.
Para os casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas, ser谩 de aplicaci贸n o recollido na Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de calificaci贸ns.
En virtude da participaci贸n desta materia no proxecto CompetenteS impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade (co perfil galego), e coa intenci贸n de que o profesorado poida polo tanto avaliar o dominio por parte do alumnado da competencia T2 da 奇趣腾讯分分彩 (co帽ecemento instrumental da lingua galega, tanto a nivel oral como escrito), as e os estudantes normalmente presentar谩n en galego, tanto as s煤as exposici贸ns orais como os traballos escritos e outras produci贸ns da materia.
A avaliaci贸n da materia incl煤e as seguintes modalidades:
1) PROBAS ESPEC脥FICAS (40%-50% da calificaci贸n): Un exame -proba obxectiva- (test e/ou preguntas curtas) que aval铆a os co帽ecementos fundamentais da materia, tanto te贸ricos como pr谩cticos. Os contidos do exame son os relativos aos aspectos desenvolvidos pola profesora nas clases te贸ricas as铆 como as lecturas recomendadas. O alumnado deber谩 obter unha culificaci贸n m铆nima que se corresponda co 50% da puntuaci贸n m谩xima deste apartado para que se poida sumar o resto de cualificaci贸ns (informes escritos e/ou outras producci贸ns).
2) INFORMES ESCRITOS E/OU OUTRAS PRODUCI脫NS (50%-60% da calificaci贸n): Avaliaci贸n de informes, an谩lise de casos, comentarios de texto ou outras producci贸ns escritas resultantes, fundamentalmente, do traballo nos seminarios. Poden inclu铆r exposici贸ns orais en formato individual e/ou grupal, onde se ter谩 en conta a presentaci贸n, claridade expositiva, capacidade de s铆ntese, coherencia e organizaci贸n discursiva, interrelaci贸n dos temas traballados, profundidade dos argumentos, entre outros aspectos. Unha parte desta calificaci贸n pode asignarse 谩 asistencia e participaci贸n activa en clase. O alumando deber谩 obter unha cualificaci贸n m铆nima que se corresponda co 50% da puntuaci贸n m谩xima deste apartado para que se poida sumar o resto de cualificaci贸ns (probas espec铆ficas -exame-)
Aclaraci贸ns sobre a avaliaci贸n:
1. CONDICI脫NS PARA SUPERAR A MATERIA: Para obter a calificaci贸n de aprobado, o alumnado deber谩 conseguir unha puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos de calificaci贸n final. Dita puntuaci贸n debe derivarse da obtenci贸n da metade ou m谩is da cualificaci贸n m谩xima de cada apartado do sistema de avaliaci贸n. So cando ambas partes estean superadas sumaranse ambas calificaci贸ns.
2. ASISTENCIA: Controlarase a asistencia nas sesi贸ns presenciais. O n煤mero de faltas de asistencia sen xustificar pode ser unha consideraci贸n importante para poder superar a materia, de forma que a porcentaxe de faltas sen xustificar pode implicar a perda do dereito a ser avaliado a trav茅s do sistema convencional, podendo optar por unha alternativa que ser谩 informada pola docente.
3. ALUMNADO CON EXENCI脫N DE DOCENCIA: Deber谩 po帽erse en contacto coa profesora nas d煤as primeras semanas de clase para concretar un plan alternativo de avaliaci贸n. Este implicar谩 condici贸ns similares ao alumnado asistente (asistencia a exame, entrega de actividades...) tanto en primeira como en segunda convocatoria.
4. ALUMNADO QUE NON SUPERE A MATERIA NA PRIMERA OPORTUNIDADE (PER脥ODO ORDINARIO): Neste caso respetaranse as puntuaci贸ns das partes superadas durante o periodo ordinario.
5. ALUMNADO REPETIDOR: a docente poder谩 respectar as puntuaci贸ns das partes superadas o curso inmediatamente anterior, baixo unhas determinadas condici贸ns que ser谩n detalladas a principio de curso.
6. ALUMNADO CON DIVERSIDADE FUNCIONAL. O alumnado que presente alg煤n tipo de diversidade funcional ou dificultade para un seguimiento diario normal da materia, sexa esa dificultade permanente ou temporal, deber谩 xustificar a s煤a situaci贸n a trav茅s dun documento expedido polo servizo acreditado pola 奇趣腾讯分分彩 a estos efectos e informar do seu caso 谩 docente desta materia dentro das d煤as primeras semanas do semestre afectado, a fin de que se poida acordar 谩 maior brevidade un plan de traballo adaptado para poder atender cada situaci贸n particular.
Actividades en gran grupo: 24 horas presenciais e 35 de traballo aut贸nomo.
Actividades en grupo mediano: 24 horas presenciais e 45 de traballo aut贸nomo.
Actividades en pequeno grupo: 3 horas presenciais e 19 de traball aut贸nomo.
Total de horas presenciais: 51.
Total de horas de traballo aut贸nomo: 99
TOTAL HORAS: 150.
Recom茅ndase comprobar a comprensi贸n dos contidos ao finalizar cada tema (mediante a autoavaliaci贸n ou a an谩lise da mesma), plantexando as posibles d煤bidas na aula ou nas titor铆as, planificar a elaboraci贸n dos traballos e advertir 谩 profesora coa anticipaci贸n suficiente dos avatares que poidan xurdir.
Posto que a 奇趣腾讯分分彩 茅 unha Universidade Presencial, 茅 obrigatoria a asistencia a un m铆nimo do 80% das sesions de clase, a marxe do alumnado con exenci贸n de ensino.
O alumnado con dispensa de ensino deber谩 respetar as datas de entrega de traballos establecidas pola profesora, sendo tam茅n recomendable e necesario que mante帽an contacto coa mesma a trav茅s das titor铆as, plataformas virtuais, correo, etc, para garantir o 贸ptimo desenvolvemento da materia, e a superaci贸n da mesma.
C茅sar Bugallo Carrera
- Departamento
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 脕谤别补
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821060
- Correo electr贸nico
- cesar.bugallo.carrera [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n S. Esp. e outros
C茅sar Bugallo Carrera
- Departamento
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 脕谤别补
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821060
- Correo electr贸nico
- cesar.bugallo.carrera [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n reduci贸n docencia
Mar铆a Campos Magdaleno
Coordinador/a- Departamento
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 脕谤别补
- Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821012
- Correo electr贸nico
- maria.campos [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Titular de Universidade
| Martes | |||
|---|---|---|---|
| 17:30-19:00 | Grupo /CLE_02 | Galego, Castel谩n | Aula 29 |
| 19:00-20:30 | Grupo /CLE_01 | Castel谩n, Galego | Aula 29 |
| 惭茅谤肠辞谤别蝉 | |||
| 09:00-10:30 | Grupo /CLIS_02 | Galego, Castel谩n | Aula 21 |
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIS_03 | Galego, Castel谩n | Aula 21 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_04 | Galego, Castel谩n | Aula 21 |
| 13:30-15:00 | Grupo /CLIS_01 | Castel谩n, Galego | Aula 21 |
| 27.05.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 29 |
| 27.05.2025 09:00-11:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 10.07.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 10.07.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_02 | Aula 29 |