Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 24
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 598
Clase Interactiva: 2
Total: 600
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Pr谩cticum Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n,
Filolox铆a Inglesa e Alem谩,
Did谩cticas Aplicadas,
Pedagox铆a e Did谩ctica
脕谤别补蝉:
Psicolox铆a Evolutiva e da Educaci贸n, Filolox铆a Inglesa, Did谩ctica da Expresi贸n Corporal, Did谩ctica da Expresi贸n Musical, Did谩ctica da Lingua e a Literatura, Did谩ctica da Matem谩tica, Did谩ctica das Ciencias Experimentais, Did谩ctica das Ciencias Sociais, Did谩ctica e 翱谤驳补苍颈锄补肠颈贸苍 Escolar
Centro
Facultade de Formaci贸n do Profesorado
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
Neste 煤ltimo Pr谩cticum tr谩tase de resaltar o perfil de mestra e mestre reflexivo, investigador e innovador, centrando o traballo nos procesos de investigaci贸n- acci贸n da propia menci贸n e nas propostas de mellora de proxectos de aula e centro.
Obxectivos conceptuais (鈥渟aber鈥�)
- Co帽ecer o marco normativo do centro escolar e a interacci贸n co seu contexto.
- Co帽ecer o curr铆culo da Educaci贸n Primaria.
- Co帽ecer as caracter铆sticas do alumnado, as s煤as particularidades, intereses e necesidades educativas.
- Co帽ecer as posibilidades e limitaci贸ns dos materiais e recursos susceptibles de emprego innovador na aula de educaci贸n primaria.
- Co帽ecer pautas para o dese帽o, desenvolvemento e avaliaci贸n de proxectos novidosos e eficaces de centro e aula.
Obxectivos procedimentais (鈥渟aber facer鈥�)
- Analizar os documentos que emprega o centro para a s煤a organizaci贸n e xesti贸n e para a participaci贸n das familias.
- Analizar os documentos impresos que emprega a docente para a planificaci贸n e o desenvolvemento das s煤as tarefas na aula: programaci贸n anual, unidades did谩cticas, proxectos, adaptaci贸ns curriculares, libros de texto, fichas, etc.
- Analizar o uso das TIC e recursos electr贸nicos na aula de Educaci贸n Primaria, se fose o caso.
- Analizar a utilizaci贸n doutros recursos e actividades no centro e f贸ra del: conmemoraci贸ns, visitas, excursi贸ns, etc.
- Dese帽ar, desenvolver e avaliar proxectos novidosos de centro e de aula referidos aos contidos da menci贸n e a outras 谩reas do curr铆culo de Primaria.
- Adquirir e empregar estratexias para a resoluci贸n de conflitos nas aulas.
Obxectivos actitudinais (鈥渟aber ser鈥�)
- Cooperar co titor/a naquelas propostas que sexan de interese para o alumnado da aula.
- Crear un clima de confianza coa titora ou titor correspondente que permita un bo traballo en equipo e contrib煤a 谩 construci贸n dun adecuado clima de aula.
- Valorar e asumir a responsabilidade que, como alumnado en pr谩cticas, vaise adquirindo respecto ao alumnado, ao profesorado, 谩s familias e aqueles outros axentes que interve帽an no centro educativo.
- Esforzarse por adquirir e potenciar algunhas das caracter铆sticas que son necesarias para desenvolver adecuadamente a funci贸n docente: autocontrol, paciencia, interese, actitude reflexiva e cr铆tica, curiosidade intelectual e desexos de innovaci贸n e mellora.
- Amosar valores e actitudes de compromiso coa defensa da democracia e os dereitos humanos, de forma que se traduzan en comportamentos apropiados cara ao alumnado, o profesorado do centro e os restantes membros da comunidade educativa.
Sobre a Aula: proxectos e acci贸n docente do alumnado en pr谩cticas:
- Modelos did谩cticos e desenvolvemento da docencia polo futuro profesorado de Educaci贸n Primaria: desexos e realidades.
- Planificaci贸n de unidades did谩cticas e proxectos adaptados 谩s caracter铆sticas do alumnado e contexto.
- Problemas e dilemas na posta en pr谩ctica de proxectos, unidades did谩cticas e actividades polo futuro profesorado de Educaci贸n Primaria.
Sobre os Procesos de innovaci贸n e mellora na aula e no centro:
-Pr谩ctica coti谩, innovaci贸n e mellora dos procesos de ensino-aprendizaxe nas aulas de Educaci贸n Primaria: unidades did谩cticas, proxectos educativos, etc.
-Diarios e outras estratexias de investigaci贸n do profesorado.
-A mellora da convivencia nas aulas de Educaci贸n Primaria.
-Participaci贸n, se fose o caso, en procesos de mellora no centro.
-A mellora do centro, clima, cultura, compromiso da comunidade educativa, colaboraci贸n co territorio e proxectos comunitarios.
-Indagaci贸n sobre os condicionantes, problemas e resistencias nos procesos de innovaci贸n no centro e na aula.
-Proxecto de mellora da competencia docente centrado nas necesidades e/ou intereses detectados no centro educativo onde se leve a cabo a fase de estad铆a.
Sobre as menci贸ns:
Nas gu铆as docentes concretaranse os contidos a traballar en cada unha das menci贸ns. Redactaranse e colgaranse no Campus virtual da materia PII as gu铆as docentes correspondentes a:
鈥� Menci贸n en Lingua Estranxeira: Ingl茅s
鈥� Menci贸n en Direcci贸n e Xesti贸n de Centros
鈥� Menci贸n en Educaci贸n F铆sica
鈥� Menci贸n en Audici贸n e Linguaxe
鈥� Pr谩cticum II sen menci贸n
Bibliograf铆a b谩sica:
Abell贸, L., et al. (2007). El desarrollo de competencias docentes en la formaci贸n del profesorado. Instituto Superior de Formaci贸n del Profesorado.
Arenas, G. (Coord.). (1999). El crisol de la participaci贸n. 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 sobre la participaci贸n en consejos escolares de centro. Aljibe.
Arnaiz, P., & Is煤s, S. (1997). La tutor铆a, organizaci贸n y tareas. Gra贸.
Cela, J., & Palou, J. (2005). Carta a los nuevos maestros. Paid贸s.
D铆ez, C. (1999). Un diario de clase no del todo pedag贸gico. Eds. de la Torre.
Ferry, G. (1991). El trayecto de la formaci贸n. La ense帽anza entre la teor铆a y la pr谩ctica. Paid贸s.
Gimeno, J. (Coord.). (2001). Los retos de la ense帽anza p煤blica. Akal.
Imberm贸n, F. (Coord.). (2005). Vivencias de maestras y maestros. Compartir desde la pr谩ctica educativa. Gra贸.
Marchesi, 脕. (2004). Qu茅 ser谩 de nosotros, los malos alumnos. Alianza.
Mart铆n, X., et al. (2008). Tutor铆a: t茅cnicas, recursos y actividades. Alianza.
Pennac, D. (2008). Mal de escola. Xerais.
Perona, C. (2010). Preguntas y respuestas del profesorado de la ense帽anza p煤blica no universitaria. Wolters Kluwer.
Porl谩n, R., & Mart铆n, J. (1998). El diario del profesor. Un recurso para la investigaci贸n en el aula. D铆ada.
Torrego, J. (Coord.). (2006). Modelo integrado de mejora de la convivencia. Estrategias de mediaci贸n y tratamiento de conflictos. Gra贸.
Vaello, J. (2007). C贸mo dar clase a los que no quieren. Santillana.
Zavalloni, G. (2011). La pedagog铆a del caracol. Por una escuela lenta y no violenta. Gra贸.
Bibliograf铆a complementaria:
Alonso, J. I., Escarbajal, A., & Nortes, R. (Eds.). (2012). Experiencias de innovaci贸n en Educaci贸n Infantil y Educaci贸n Primaria. Universidad de Murcia.
Barrio Maestre, J. M. (2013). La innovaci贸n educativa pendiente: formar personas. Erasmus.
Garc铆a Correa, A., et al. (Coords.). (2012). 滨苍惫别蝉迟颈驳补肠颈贸苍 e Innovaci贸n en Educaci贸n Infantil y Educaci贸n Primaria. Monogr谩fico da Revista Electr贸nica Interuniversitaria de Formaci贸n do Profesorado, 40(15), abril de 2012.
Jakku-Shivonen, R., & Niemi, H. (Eds.). (2011). Aprender de Finlandia: la apuesta por un profesorado investigador. Kaleida Forma.
Paredes Labra, J., & De la Herr谩n Gasc贸n, A. (Coords.). La pr谩ctica de la innovaci贸n educativa. S铆ntesis.
Rivas Navarro, M. (2010). Innovaci贸n educativa: teor铆a, procesos y estrategias. S铆ntesis.
Saura 笔茅rez, 脕. (2011). Innovaci贸n educativa con TIC en educaci贸n art铆stica, pl谩stica y visual: l铆neas de investigaci贸n y estudios de casos. MAD.
Recursos digitales:
Xunta de Galicia. (2014). Decreto 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o curr铆culo da educaci贸n primaria na Comunidade Aut贸noma de Galicia. Recuperado de https: /
Transatl谩ntica de Educaci贸n, n潞 20 y 21. (S/F). Educaci贸n para innovar; innovaci贸n para educar. Recuperado de https: /sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=1鈥�.
Confederaci贸n Espa帽ola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos. .
Consellar铆a de Educaci贸n e Ordenaci贸n Universitaria, Xunta de Galicia.
Ministerio de Educaci贸n, Gobierno de Espa帽a.
O Ensino Galego na Rede.
Con independencia de que esta materia debe contribu铆r, en maior ou menor medida, ao desenvolvemento de todas as competencias asociadas 谩 titulaci贸n, algunhas pos煤en unha especial relevancia para este Pr谩cticum II, estas son as que se citan a continuaci贸n:
Competencias xerais (especialmente G6, G10 e G12)
G1. Co帽ecer as 谩reas curriculares da Educaci贸n Primaria, a relaci贸n interdisciplinaria entre elas, os criterios de avaliaci贸n e o corpo de co帽ecementos did谩cticos en torno aos procedementos de ensino e aprendizaxe respectivos.
G2. Dese帽ar, planificar e avaliar procesos de ensino e aprendizaxe, tanto individualmente coma en colaboraci贸n con outros docentes e profesionais do centro.
G3. Abordar con eficacia situaci贸ns de aprendizaxe de linguas en contextos multiculturais e pluriling眉es. Fomentar a lectura e o comentario cr铆tico de textos dos diversos dominios cient铆ficos e culturais contidos no curr铆culo escolar.
G4. Dese帽ar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade e que atendan 谩 igualdade de x茅nero, 谩 equidade e ao respecto aos dereitos humanos que conformen os valores da formaci贸n cidad谩.
G5. Fomentar a convivencia na aula e f贸ra dela, resolver problemas de disciplina e contribu铆r 谩 resoluci贸n pac铆fica de conflitos. Estimular e valorar o esforzo, a constancia e a disciplina persoal nos estudantes.
G6. Co帽ecer a organizaci贸n dos colexios de educaci贸n primaria e a diversidade de acci贸ns que comprende o seu funcionamento. Desenvolver as funci贸ns de titor铆a e de orientaci贸n cos estudantes e as s煤as familias, atendendo as singulares necesidades educativas dos mesmos. Asumir que o exercicio da funci贸n docente ir谩 perfeccion谩ndose e adapt谩ndose aos cambios cient铆ficos, pedag贸xicos e sociais ao longo da vida.
G7. Colaborar cos distintos sectores da comunidade educativa e do 谩mbito social. Asumir a dimensi贸n educadora da funci贸n docente e fomentar a educaci贸n democr谩tica para unha cidadan铆a activa.
G8. Manter unha relaci贸n cr铆tica e aut贸noma respecto dos saberes, os valores e as instituci贸ns sociais p煤blicas e privadas.
G9. Valorar a responsabilidade individual e colectiva na consecuci贸n dun futuro sostible.
G10. Reflexionar sobre as pr谩cticas de aula para innovar e mellorar o labor docente. Adquirir h谩bitos e destrezas para a aprendizaxe aut贸noma e cooperativa e promovelo entre os estudantado.
G11. Co帽ecer e aplicar nas aulas as tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n. Discernir selectivamente a informaci贸n audiovisual que contrib煤a 谩s aprendizaxes, 谩 formaci贸n c铆vica e 谩 riqueza cultural.
G12. Comprender a funci贸n, as posibilidades e os l铆mites da educaci贸n na sociedade actual e as competencias fundamentais que afectan aos colexios de educaci贸n primaria e aos seus profesionais. Co帽ecer modelos de mellora da calidade con aplicaci贸n aos centros educativos.
Competencias espec铆ficas (especialmente E65, E66 e E67)
E62. Adquirir un co帽ecemento pr谩ctico da aula e da xesti贸n desta.
E63. Co帽ecer e aplicar os procesos de interacci贸n e comunicaci贸n na aula e dominar as destrezas e habilidades sociais necesarias para fomentar un clima de aula que facilite a aprendizaxe e a convivencia.
E64. Controlar e facer o seguimento do proceso educativo e en particular o de ensino-aprendizaxe mediante o dominio das t茅cnicas e estratexias necesarias. E65. Relacionar teor铆a e pr谩ctica coa realidade da aula e do centro.
E66. Participar na actividade docente e aprender a saber facer, actuando e reflexionando dende a pr谩ctica.
E67. Participar nas propostas de mellora nos distintos 谩mbitos de actuaci贸n que se poidan estableceren un centro.
E68. Regular os procesos de interacci贸n e comunicaci贸n en grupos de estudantes 6-12 anos.
E69. Co帽ecer formas de colaboraci贸n cos distintos sectores da comunidade educativa e do 谩mbito social.
Competencias b谩sicas
B1. Posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que, partindo da base da educaci贸n secundaria xeneral e adoitando apoiarse en libros de texto avanzados, incl煤en tam茅n alg煤ns aspectos que implican co帽ecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
B2. Saber aplicar os co帽ecementos ao traballo ou vocaci贸n propios dunha forma profesional e posu铆r as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da propia 谩rea de estudo.
B3. Ter capacidade para reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da propia 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
B4. Ser quen de transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado.
B5. Desenvolver aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonom铆a.
Competencias transversais
T1. Co帽ecemento instrumental de linguas estranxeiras.
T2. Co帽ecemento instrumental da lingua galega.
T3. Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
T4. Competencia informacional.
No desenvolvemento da materia podemos distinguir entre actividades presenciais na Facultade, que ser谩n dirixidas polo profesorado supervisor ou desenvolvidas en gran grupo a trav茅s de conferencias e/ou coloquios de relevancia para os obxectivos deste Pr谩cticum, e actividades presenciais no centro escolar, que ser谩n orientadas polas titoras/res de aula.
ACTIVIDADES NO CENTRO UNIVERSITARIO (FACULTADE)
Desenvolveranse nas seguintes fases: organizaci贸n, preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n.
1. Fase de organizaci贸n: adscrici贸n do alumando aos centros, asignaci贸n das supervisi贸ns
2. Fase de preparaci贸n: explicaci贸n da gu铆a docente e do traballo a desenvolver nos centros.
3. Fase de seguimento: tempo de estad铆a nos centros por parte do alumnado e seguimento por parte da supervisi贸n.
4. Fase de reflexi贸n: an谩lise da propia pr谩ctica, co帽ecemento de propostas innovadoras sobre o proceso de ensino-aprendizaxe a trav茅s de encontros con profesionais en exercicio. Nesta fase desenvolveranse tanto actividades expositivas coma estudo de casos e incidentes cr铆ticos, debate, actividades de traballo aut贸nomo (lectura e an谩lise de documentos, etc.).
1. Fase organizativa:
- Realizaci贸n dunha primeira sesi贸n (pre-pr谩cticum II) na cal se explicar谩n as caracter铆sticas e desenvolvemento do Pr谩cticum II, normativa e informaci贸ns xerais (calendario), realizaci贸n de estad铆a f贸ra de Lugo en centros non ofertados pola Facultade, etc. A listaxe dos centros educativos ofertados dende a Facultade poder谩 consultarse na p谩xina web do Pr谩cticum, na aula virtual e, previsiblemente, no taboleiro de 4潞 curso.
-O alumnado que escolla desenvolver as pr谩cticas nun centro non ofertado pola Facultade deber谩 entregar a ficha cos datos e a aceptaci贸n da direcci贸n do centro pertinente na data que se indique.
- Celebrarase unha segunda sesi贸n na cal se levar谩 a cabo a entrega das fichas de elecci贸n de centros de f贸ra de Lugo, la realizaci贸n do procedemento de elecci贸n de centros ofertados pola Facultade, resoluci贸n de d煤bidas, etc.
-Posteriormente informarase 鈥揳 trav茅s da p谩xina web do Pr谩cticum, na Aula Virtual e, previsiblemente, no taboleiro de 4潞 curso- sobre as asignaci贸ns de centros e a supervisi贸n correspondente a cada alumna e alumno.
-Paralelamente ser谩 enviada unha carta a cada centro educativo na que se informar谩 dos datos do alumnado que desenvolver谩 a fase de estad铆a nel. Isto facilitar谩 a organizaci贸n do propio centro e legalizar谩 o desenvolvemento da fase de estad铆a do alumnado notificado.
-A semana previa ao inicio da fase de estad铆a, ter谩 lugar a 煤ltima reuni贸n organizativa na que persoa coordinadora xeral comunicar谩 ao alumnado as normas b谩sicas e imprescindibles de actuaci贸n nos centros educativos e entregar谩 os documentos que o alumnado deber谩 presentar no centro (direcci贸n e titor铆a) o primeiro d铆a da devandita fase.
Baixo ningunha circunstancia o alumnado poder谩 iniciar a fase de estad铆a nun centro sen que este te帽a recibido a notificaci贸n pertinente por parte da coordinaci贸n xeral do Pr谩cticum. Incumprir esta norma supor谩 o cese inmediato do desenvolvemento desta fase e a non superaci贸n desta por parte da alumna ou alumno implicado.
As铆 mesmo, ningu茅n poder谩 acudir ao centro de pr谩cticas sen dispo帽er da documentaci贸n pertinente.
2. Fase de preparaci贸n:
-As datas concretas indicaranse na gu铆a docente.
-As sesi贸ns ser谩n, preferentemente, de car谩cter presencial na Facultade, a铆nda que tam茅n poden desenvolverse de xeito virtual.
-Desenvolveranse coas supervisoras/es correspondentes.
-Abordarase a presentaci贸n detallada dos contidos en relaci贸n co itinerario formativo que os futuros mestres e mestras deber谩n desenvolver no centro de pr谩cticas, recordando e integrando as experiencias do Pr谩cticum I, as铆 como as aprendizaxes adquiridas no conxunto das materias da carreira.
-Ofreceranse pautas e exemplos concretos para o desenvolvemento das actividades, seguindo a gu铆a que o alumnado ler谩 previamente nas horas de traballo aut贸nomo. Proporcionaranse instrumentos, orientaci贸ns e informaci贸n detallada para continuar desenvolvendo as competencias e contidos do Pr谩cticum I, incorporando agora os contidos m谩is directamente relacionados coa menci贸n e cos procesos de innovaci贸n e mellora de aula e centro. Nesta fase desenvolveranse actividades expositivas, estudo de casos, incidentes cr铆ticos, debates, pr谩cticas guiadas, etc.; o alumnado, durante as horas de traballo aut贸nomo, levar谩 a cabo lecturas e an谩lise de documentos.
-As actividades citadas ter谩n un valor importante para o desenvolvemento da competencia E.65 centrada en potenciar que o alumnado sexa capaz de "relacionar teor铆a e pr谩ctica coa realidade da aula" e favorecer a "reflexi贸n sobre a pr谩ctica" 谩 que fai referencia a competencia E.66. e sobre todo a E.67 para poder participar nas propostas de mellora nos distintos 谩mbitos de actuaci贸n que se poidan establecer nun centro.
-Durante esta fase ter谩n lugar algunhas actividades complementarias en gran grupo relacionadas coa formaci贸n e a pr谩ctica profesional. Concretaranse na gu铆a docente.
-O traballado nestas sesi贸ns ser谩 recollido polo alumnado e incorporado no documento final ou Memoria.
3. Fase de seguimento:
-Durante a fase de estad铆a, ter谩 lugar unha sesi贸n de seguimento.
-Desenvolveranse coas supervisoras/es correspondentes.
-Orientarase cara 谩 an谩lise reflexiva e compartida do vivido durante a primeira parte da fase de estad铆a.
-Con estas actividades de seguimento pret茅ndese potenciar a actividade reflexiva en torno ao desenvolvemento das competencias anteriores e da competencia E.65 relacionando teor铆a e pr谩ctica coa realidade da aula e do centro.
4. Fase final e de reflexi贸n:
- As sesi贸ns desta fase desenvolveranse segundo o calendario que se recolla na gu铆a docente.
-Abordarase a an谩lise do vivenciado e aprendido nos centros de pr谩cticas.
- O profesorado supervisor orientar谩 no proceso de reflexi贸n e concreci贸n do informe final, favorecendo fundamentalmente o desenvolvemento das competencias E.65 e E.67, abordando cuesti贸ns sobre o desenvolvemento profesional e organizativo permanentes, as铆 como a an谩lise da adquisici贸n do conxunto de competencias pertinentes para o axeitado desempe帽o profesional como docente.
-A asistencia 谩s citadas actividades 茅 obrigatoria e, sobre os contidos presentados nas mesmas, o alumnado elaborar谩 un informe reflexivo que, como o resto de documentos, ser谩 inclu铆do no Informe Final.
ACTIVIDADES NOS CENTROS DE PR脕CTICAS
Traballo desenvolvido na aula ou aulas de educaci贸n primaria e baixo a gu铆a das mestras e mestres titores: o alumnado que curse menci贸n ter谩 un/unha titora da especialidade correspondente e unha/un mestre titor de aula. O resto do alumnado ter谩 unha 煤nica titorizaci贸n.
-A fase de estad铆a nos centros desenvolverase en centros p煤blicos ou privados durante toda a xornada escolar do alumnado. A duraci贸n da estad铆a ser谩 de aproximadamente 13 semanas.
-As actividades durante esta fase orientaranse cara 谩 implementaci贸n, posta en pr谩ctica e avaliaci贸n dalg煤n elemento de programaci贸n do proceso de ensino- aprendizaxe (unidades did谩cticas, proxectos) correspondentes aos contidos da menci贸n correspondente e doutras 谩reas do curr铆culo de Primaria.
- Paralelamente analizaranse os procesos de innovaci贸n e mellora que se desenvolven no centro educativo e, se fose o caso, participarase neles para adquirir un mellor co帽ecemento da proposta. As铆 mesmo o alumnado desenvolver谩 teoricamente propostas docentes innovadoras orientadas 谩 mellora do proceso de ensino-aprendizaxe de aula ou de centro.
- O alumnado de menci贸n realizar谩 as actividades indicadas en cada caso.
- As actividades desta fase son fundamentais para o desenvolvemento das competencias ligadas ao Practicum II, con especial 茅nfase nas E.65 e E.67, 谩 vez q ue se pretende un maior nivel de elaboraci贸n de conclusi贸ns en torno 谩s posibilidades de relacionar a teor铆a e a pr谩ctica coa realidade da aula e do centro (E.65) e afondar no desenvolvemento das demais competencias ligadas ao Pr谩cticum.
ACTIVIDADES NON PRESENCIAIS
Todo o alumnado deber谩 elaborar e presentar un informe final do Pr谩cticum II que adoptar谩 o formato indicado polas supervisoras e/ou supervisores. Nel o alumnado recoller谩 as aprendizaxes que vaia acadando.
A data l铆mite para a entrega do informe ser谩 aquel establecido no calendario oficial de exames da 奇趣腾讯分分彩 para esta materia.
Na gu铆a docente da materia concretaranse as cuesti贸ns formais en relaci贸n ao informe final e ampliarase a informaci贸n relativa a este apartado.
Criterios e aspectos considerados na avaliaci贸n
Seguindo os criterios establecidos na ficha da materia Pr谩cticum II que se recolle no plan de estudos do grao, na avaliaci贸n consideraranse os seguintes aspectos:
1. Participaci贸n nas actividades de preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n (10%, 1 punto). Obterase mediante as valoraci贸ns realizadas polas ou polos supervisores/as sobre cada alumna ou alumno en canto a: asistencia, puntualidade, comportamento acad茅mico, implicaci贸n, realizaci贸n puntual de tarefas encargadas e das xesti贸ns burocr谩ticas das pr谩cticas, participaci贸n activa e esforzo demostrados, intervenci贸ns orais, capacidade de escoita e respecto nas intervenci贸ns. Nesta valoraci贸n teranse en conta ademais os datos sobre os contidos expostos e traballados nelas, que quedar谩n recollidos no documento final, nun apartado espec铆fico co ep铆grafe de: 鈥淪esi贸ns presenciais鈥�.
As sesi贸ns presenciais, tanto as que te帽an lugar en pequeno grupo como as conferencias, ser谩n de asistencia obrigatoria, e pasarase lista.
2. Realizaci贸n adecuada das actividades e tarefas na aula de pr谩cticas (40%, 4 puntos). Esta valoraci贸n acadarase a partir da ficha ou informe de avaliaci贸n que os titores e/ou titoras do centro educativo elaborar谩n e remitir谩n 谩 Facultade, tam茅n a partir das informaci贸ns recollidas durante as visitas aos centros educativos onde o alumnado realiza as pr谩cticas. As铆 mesmo, para a avaliaci贸n deste apartado teranse en conta todas aquelas actuaci贸ns do alumnado que amosen irresponsabilidade durante a estad铆a no centro educativo. Estas situaci贸ns ser谩n presentadas, analizadas e resoltas na Comisi贸n do Pr谩cticum e Traballo de Fin de Grao sexa por petici贸n da supervisi贸n, da coordinaci贸n xeral de Pr谩cticum 鈥搉o caso de ter que dar voz aos centros educativos鈥�, ou do alumnado.
3. Informes escritos (50%, 5 puntos). Avaliaranse todos os traballos, tanto o informe final de pr谩cticas, como outros documentos que se fosen realizando ao longo do semestre. Valorarase a calidade deste traballo conforme as indicaci贸ns de calidade ling眉铆stica, tanto a nivel de contido como de presentaci贸n (gramaticalidade, cohesi贸n, coherencia, adecuaci贸n e formato), que xa foron explicados na sesi贸n de formaci贸n na competencia de comunicaci贸n escrita de 1潞 curso.
REQUISITOS PARA SUPERAR A MATERIA
- Asistir e participar activamente en todas as actividades organizadas na Facultade durante as fases de organizaci贸n, preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n.
- Obter unha valoraci贸n positiva por parte das/dos supervisores da Facultade, sobre as actividades realizadas nas fases de preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n.
- Entregar en tempo e forma a memoria ou informe final, e calquera outro traballo que se solicite por parte das/dos supervisores da Facultade, e obter unha valoraci贸n positiva dos citados traballos.
- Asistir ao centro de pr谩cticas durante todo o per铆odo establecido para o Pr谩cticum II, sen faltas, e cumprir rigorosamente o horario. Respectar as singularidades ou especificidades do centro e participar activamente en todas as actividades propostas polo titor ou titora. As铆 mesmo, conseguir unha valoraci贸n positiva desta fase de estad铆a.
-As actuaci贸ns inadecuadas durante a fase de estad铆a supor谩n o cese inmediato do desenvolvemento desta fase e a non superaci贸n de esta por parte da alumna ou alumno implicado. As铆 e todo, o titor/titora do centro poder谩, se o entende pertinente, valorar o traballo observado ata esa data. Se a alumna/o sancionado o considera oportuno poder谩 seguir asistindo 谩s sesi贸ns presenciais na Facultade.
OBSERVACI脫NS SOBRE A AVALIACI脫N
- A asistencia 茅 fundamental para o 茅xito nesta materia. Por iso, todo o alumnado debe asistir e participar activamente nas actividades programadas. Se xorde algunha circunstancia de forza maior (enfermidade, falecemento familiar directo, citaci贸n xudicial鈥�) que impida a asistencia a algunha sesi贸n esta deber谩 ser xustificada e facelo adecuadamente.
Consideraranse faltas xustificadas aquelas que estean apoiadas por documentaci贸n apropiada, como certificados m茅dicos de servizos oficiais, notificaci贸ns legais, ou circunstancias excepcionais debidamente verificadas (por exemplo, falecemento de familiares directos).
脡 responsabilidade do estudante presentar dita documentaci贸n ao seu supervisor/a e ao seu titor/a en un prazo m谩ximo de 7 d铆as tras a ausencia.
Sempre que sexa posible, buscarase unha forma de recuperar as horas correspondentes a estas ausencias.
A porcentaxe de faltas xustificadas non poder谩 ser superior ao 20% das horas totais desta materia. Superar esta porcentaxe, supo帽er谩 un suspenso autom谩tico nesta materia.
- Os traballos que elabore o alumnado deber谩n ser orixinais. A entrega dun traballo copiado supo帽er谩 o suspenso autom谩tico da materia. Para os casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas ser谩 de aplicaci贸n o recollido na 鈥楴ormativa de avaliaci贸n de rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns鈥�.
- A memoria ou informe de pr谩cticas debe seguir expresamente os criterios establecidos para a s煤a elaboraci贸n que se concretar谩n na gu铆a docente da materia, tanto en contido coma en forma.
- A data l铆mite para a entrega do Informe Final de Pr谩cticas ser谩 a que figure como data oficial do exame (tanto de primeira como de segunda oportunidade). Con todo, pode ser entregado antes desa data. O lugar/espazo de entrega ser谩 especificado por cada docente na fase de preparaci贸n, con todo, habilitarase un espazo na aula Virtual da materia para a s煤a entrega virtual, independentemente das pautas de entrega que indique o profesor/a supervisor/a.
CONCESI脫N DAS MATR脥CULAS DE HONRA
A concesi贸n da menci贸n de matr铆cula de honra depender谩 da decisi贸n consensuada do profesorado supervisor de cada Pr谩cticum. Polo tanto, para que o alumnado poida optar 谩 citada menci贸n deber谩 ter acadado a m谩xima puntuaci贸n e, ademais, ser proposto para matr铆cula polas supervisoras e/ou supervisores correspondentes. Na gu铆a docente concretarase o procedemento para a concesi贸n das matr铆culas de honra.
OBSERVACI脫NS SOBRE A RECUPERACI脫N
. O alumnado que non supere a materia na primeira oportunidade por non ser avaliado positivamente no apartado do informe final, poder谩 entregar este documento na seguinte oportunidade de avaliaci贸n, segundo a data oficial.
. O alumnado que non supere a materia por obter unha avaliaci贸n negativa da titora ou titor do centro non poder谩 presentarse 谩 seguinte oportunidade de avaliaci贸n, posto que non ser谩 posible a repetici贸n da estad铆a ata o curso seguinte.
. Recom茅ndase ao alumnado que non supere a materia que acuda a revisi贸n para co帽ecer os aspectos que debe mellorar na seguinte oportunidade de avaliaci贸n.
Para o correcto desenvolvemento desta materia est谩 previsto que o alumnado dedique:
鈥� 350h de traballo presencial no centro educativo durante a fase de estad铆a.
鈥� 40h de traballo presencial na Facultade durante as sesi贸ns de organizaci贸n, preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n.
鈥� 210h de traballo aut贸nomo.
Durante a etapa de estad铆a no centro:
1. Respectar e cumprir as normas do centro e de aula.
2. Permanecer coa mente aberta e en disposici贸n de mellora construtiva para admitir orientaci贸ns e suxesti贸ns dos mestres e das mestras do colexio, especialmente no que se refire 谩 colaboraci贸n nos quefaceres docentes que lle encargue o titor ou titora correspondente e 谩 participaci贸n nos diferentes 贸rganos e reuni贸ns que se celebren no centro, no caso de existir ofrecemento por parte dos responsables en cada caso.
3. Establecer e manter relaci贸ns cordiais con todos os compo帽entes da comunidade educativa.
4. Cumprir coa m谩xima puntualidade os horarios do colexio e permanecer nel cando menos o tempo completo das clases do alumnado.
5. Ante calquera problema co colexio, cada alumno/a en pr谩cticas deber谩 po帽elo en co帽ecemento do seu titor ou titora do colexio e, de ser necesario, do seu supervisor ou supervisora da facultade.
PR脕CTICUM II REDUCIDO
O Pr谩cticum II reducido ref铆rese a aquel que se curse posteriormente a outro PII mais dunha menci贸n distinta.
Normas:
鈥� En cada curso acad茅mico s贸 茅 posible desenvolver un Pr谩cticum II.
鈥� O alumnado que se matricule e curse un Pr谩cticum II reducido, desenvolver谩 a fase de estad铆a dentro da temporalidade da estad铆a do Pr谩cticum II ordinario.
鈥� A duraci贸n da fase de estad铆a do Pr谩cticum II reducido comprender谩 exactamente 175 horas.
鈥� A Memoria ou Informe Final do PII reducido implicar谩 unha reduci贸n con respecto ao n煤mero de p谩xinas da memoria ordinaria, mais manter谩 os mesmos ep铆grafes.
鈥� O alumnado que curse o PII reducido deber谩 asistir as fases de preparaci贸n, seguimento e reflexi贸n establecidas para o Pr谩cticum II ordinario.
鈥� Todo o regulado no programa e na gu铆a docente das materias Pr谩cticum II de cada menci贸n, ag谩s as excepci贸ns citadas anteriormente, rexeran o desenvolvemento dos Pr谩cticum reducidos.
Para inscribirse en Pr谩cticum II ser谩 requisito aprobar polo menos 48 cr茅ditos do terceiro ano, entre os cales se atopan necesariamente os de Pr谩cticum I.
- En ningunha circunstancia os estudantes poder谩n iniciar a fase de estad铆a nun centro de pr谩cticas sen que este recibise a notificaci贸n pertinente por parte da Coordinaci贸n Xeral de Pr谩cticum. O incumprimento desta regra significar谩 non aprobar a materia.
- Nesta materia non se contempla disp茅nsaa/exenci贸n de docencia. Todas as actividades realizadas na materia de Pr谩cticum son de asistencia obrigatoria, polo que esta materia non se ver谩 afectada pola 鈥淚nstruci贸n n潞 1/2017 da Secretar铆a Xeral sobre a renuncia 谩 asistencia a clase en determinadas circunstancias鈥�. Todo o alumnado matriculado deber谩 realizar integramente todas as fases do Pr谩cticum.
- O alumnado da materia que necesite alg煤n tipo de adaptaci贸n ou apoio espec铆fico por caracter铆sticas de NEAE (Necesidades Espec铆ficas de Apoio Educativo) deber谩 solicitalo ao profesorado supervisor asignado, pero s贸 se ter谩n en conta aqueles casos que fosen valorados e comunicados polo SEPIU (Servizo de Participaci贸n e Integraci贸n Universitaria: ), servizo da 奇趣腾讯分分彩 competente para o efecto.
- Os traballos realizados polo alumnado deben entregarse, preferentemente, a trav茅s da aula virtual.
- Responsabilidade ambiental:
Se o supervisor ou supervisora solicita a entrega en papel, debe cumprir os seguintes requisitos:
- Evitar as tapas de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
- Sempre que sexa posible, empregaranse grampas en lugar de encanutillados.
- Imprimir a d煤as caras en calidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
- Non utilizar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
- Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas tratados no traballo.
- Calquera traballo escrito presentado polo alumnado para esta materia no actual curso acad茅mico poder谩 ser recollido polo seu autor (no despacho do profesor correspondente, e no seu horario de titor铆as en calquera momento) durante todo o mes de setembro posterior ao seguinte curso acad茅mico (茅 dicir, o profesorado custodia o traballo durante dous cursos acad茅micos completos). A partir do 1 de outubro seguinte, os documentos non recolleitos ser谩n destru铆dos.
- Perspectiva de x茅nero:
No desenvolvemento das clases e na realizaci贸n das diferentes actividades respectaranse os criterios de igualdade de x茅nero. P贸dese obter informaci贸n respecto diso en:
non sexista, publicado WEB 奇趣腾讯分分彩.pdf
- Obrigatoriedade de uso da conta de correo rai.
- Obrigatoriedade de emprego das ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
- Non se poder谩 empregar o tel茅fono m贸bil, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas polo docente, responsabiliz谩ndose ao alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que podan derivarse dun emprego non acomodado do mesmo.
- Ter en conta que a ensino-aprendizaxe (clases / titor铆as) 茅 un proceso privado, ent茅ndase privado como proceso de comunicaci贸n e intercambio entre o/a docente e o estudantado matriculado na materia.
- Obrigatoriedade do cumprimento da normativa de protecci贸n de datos /es/politica-privacidade-proteccion-datos
- 脡 necesario lembrar que non se poden tomar fotograf铆as nin gravar en v铆deo ao alumnado sen unha autorizaci贸n expl铆cita por parte do centro. Se se conta cunha autorizaci贸n previa, igualmente o contido (fotograf铆a e/ ou v铆deo) non pode permitir a identificaci贸n de ning煤n neno/a e/o profesional (mans, de costas鈥�). Ademais, est谩 estritamente prohibido publicar informaci贸n en calquera medio sobre nenos ou centros m谩is al贸 do Informe Final de Pr谩cticum (por exemplo, nas redes sociais).
- As titorizaci贸ns ofrecidas polo profesorado ao alumnado supervisado estar谩n incluidas no horario de titor铆as de cada docente.
- Este programa especificarase na Gu铆a Docente da materia, que se po帽er谩 ao dispor do alumnado con suficiente antelaci贸n.
Noelia Estevez Rionegro
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Lingua e a Literatura
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821036
- Correo electr贸nico
- noelia.rionegro [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
Pedro Josue Neira Martin
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Expresi贸n Corporal
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821062
- Correo electr贸nico
- pedrojosue.neira [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
Pablo Gonzalez Sequeiros
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Matem谩tica
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821040
- Correo electr贸nico
- pablo.gonzalez.sequeiros [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Maria Jose Romero Castro
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica das Ciencias Experimentais
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821068
- Correo electr贸nico
- mariajose.romero [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Contratado/a Doutor
Miguel Cons Ferreiro
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Expresi贸n Corporal
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821062
- Correo electr贸nico
- miguel.cons [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
Jorge Conde Miguelez
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica das Ciencias Sociais
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881812120
- Correo electr贸nico
- j.conde [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
Maria Isabel Romero Tabeayo
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Expresi贸n Musical
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821057
- Correo electr贸nico
- isabel.romero.tabeayo [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
Cristina Lois Prados
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Matem谩tica
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 881821048
- Correo electr贸nico
- cristina.lois.prados [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Axudante Doutor LOU
Ana Portela Fontan
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica das Ciencias Sociais
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821042
- Correo electr贸nico
- anaportela.fontan [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Profesor Interino/a substituci贸n IT e outros
Laura L贸pez Carretero
- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Expresi贸n Musical
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821057
- Correo electr贸nico
- laura.lopez.carretero [at] usc.es
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- Profesor/a: Asociado/a de Universidade LOSU
| 20.05.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | Despachos do profesorado |
| 30.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLIS_01 | Despachos do profesorado |