Cr茅ditos ECTS
Cr茅ditos ECTS: 6
Horas ECTS Criterios/Memorias
Traballo do Alumno/a ECTS: 99
Horas de Titor铆as: 3
Clase Expositiva: 24
Clase Interactiva: 24
Total: 150
Linguas de uso
Castel谩n, Galego
Tipo:
Materia Ordinaria Grao RD 1393/2007 - 822/2021
Departamentos:
Did谩cticas Aplicadas
脕谤别补蝉:
Did谩ctica da Lingua e a Literatura
Centro
Facultade de Formaci贸n do Profesorado
Convocatoria:
Segundo semestre
Docencia:
Con docencia
惭补迟谤铆肠耻濒补:
Matriculable
-Desenvolver a competencia literaria e o h谩bito lector, especialmente en relaci贸n 谩 literatura infantil.
-Achegarse 谩 evoluci贸n e 谩s caracter铆sticas fundamentais da literatura infantil no mundo occidental, con especial incidencia no contexto galego e hisp谩nico.
-Co帽ecer as posibilidades que ofrece a dramatizaci贸n na etapa de Educaci贸n Infantil.
-Comprender os beneficios da literatura infantil e da dramatizaci贸n no desenvolvemento das nenas e nenos.
-Valorar a literatura infantil e a dramatizaci贸n como recursos transversais no contexto educativo.
-Adquirir estratexias para a selecci贸n de obras e para o desenvolvemento de iniciativas did谩cticas axeitadas para a etapa de Educaci贸n Infantil.
-Acadar e demostrar, por parte do alumnado, competencia en lingua galega, por formar parte esta materia do proxecto CompetenteS, impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade.
Bloque 1. A literatura infantil e xuvenil e a s煤a did谩ctica
1. Definici贸n da literatura infantil e xuvenil (LIX) e conceptos fundamentais
2. Caracter铆sticas e tipolox铆a da LIX
3. Evoluci贸n hist贸rica da LIX
4. Ilustraci贸n e 谩lbum ilustrado
5. Escola e mediaci贸n lectora
Bloque 2. A dramatizaci贸n
1. Trazos do x茅nero dram谩tico e do teatro infantil: dimensi贸ns textual e esc茅nica
2. Modalidades de teatro
3. Literatura dram谩tica para a infancia: evoluci贸n e tendencias
4. Dramatizaci贸n, xogo simb贸lico e teatro
5. A dinamizaci贸n teatral na escola
Bibliograf铆a b谩sica
COLOMER, T. (2010). Introducci贸n a la literatura infantil y juvenil, Madrid: S铆ntesis.
TEJERINA LOBO, I. (2004): Dramatizaci贸n y teatro infantil. Madrid: Siglo XXI.
Bibliograf铆a complementaria
BAPTISTA, M. C. et al. (2015). Literatura na educa莽茫o infantil: acervos, espa莽os e media莽玫es. Bras铆lia: MEC.
CA脩AS, J. (1999). Did谩ctica de la expresi贸n dram谩tica. Una aproximaci贸n a la din谩mica teatral en el aula. Barcelona: Octaedro.
CEBALLOS VIRO, I. (2016). Iniciaci贸n literaria en Educaci贸n Infantil. Logro帽o: Universidad Internacional de La Rioja.
CERRILLO, P. (2007). Literatura infantil y juvenil y educaci贸n literaria. Hacia una nueva ense帽anza de la literatura. Barcelona: Octaedro.
CERRILLO, P., LARRA脩AGA, E. & YUBERO, S. (2002). Libros, lectores y mediadores. La formaci贸n de los h谩bitos lectores como proceso de aprendizaje. Cuenca: UCLM.
CHALMERS, D. (2010). Teatro 3-6. Gu铆a pr谩ctica para ense帽ar teatro a ni帽os y ni帽as de infantil. Barcelona: Gra贸.
CHAMBERS, A. (2007). Dime. Los ni帽os, la lectura y la conversaci贸n. M茅xico: Fondo de Cultura Econ贸mica.
CHAMBERS, A. (2009). El ambiente de la lectura. M茅xico: Fondo de Cultura
COLOMER, T. (1998). La formaci贸n del lector literario: narrativa infantil y juvenil actual. Madrid: Fundaci贸n Germ谩n S谩nchez Ruip茅rez.
DURAN, T. (2009). 脕lbumes y otras lecturas. An谩lisis de los libros infantiles. Barcelona: Octaedro.
DURBAN ROCA, G.(2010). La biblioteca escolar, hoy: un recurso estrat茅gico para el centro. Barcelona: Gra贸.
GARC脥A PADRINO, J. (2018). Historia cr铆tica de la literatura infantil en la Espa帽a actual (1939-2015). Madrid: Marcial Pons.
GARRAL脫N, A. (2001). Historia port谩til de la literatura infantil. Madrid: Anaya.
LAGE FERN脕NDEZ, J.J. (2013). Bibliotecas escolares, lectura y educaci贸n. Barcelona: Octaedro.
LLUCH, G. (coord.) (2007). Invenci贸n de una tradici贸n literaria. Cuenca: UCLM.
LLUCH, G. (coord.) (2007). Invenci贸n de una tradici贸n literaria. De la narrativa oral a la literatura para ni帽os. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha.
LLUCH,G. (2003). An谩lisis de narrativas infantiles y juveniles. Cuenca: UCLM.
MANTOVANI, A. (1980). El teatro: un juego m谩s. Madrid: Nuestra Cultura.
MENDOZA FILLOLA, A. (2004). La educaci贸n literaria. Bases para la formaci贸n de la competencia lecto-literaria lectora. M谩laga: Aljibe.
MENDOZA FILLOLA, A. (coord.) (2012). Leer hipertextos: la formaci贸n del lector literario. Barcelona: Octaedro.
MOLINA MORENO, M. (coord.) (2020). Did谩ctica de la literatura infantil y juvenil. Madrid: Paraninfo.
NAVARRO SOLANO, R. e A. MANTOVANI (2012). El juego dram谩tico de 5 a 9 a帽os. M谩gina: Octaedro.
RODARI, G. (1999). Gram谩tica da fantas铆a. Introducci贸n 谩 arte de contar historias. Pontevedra: Kalandraka.
RODR脥GUEZ ALMODOVAR, A. (2004). El texto infinito: ensayos sobre el cuento popular. Madrid : Fundaci贸n Germ谩n S谩nchez Ruip茅rez.
ROIG RECHOU, B.A., LUCAS DOM脥NGUEZ, P. & SOTO L脫PEZ, I.(coords.) (2007): Teatro infantil. Do texto 谩 representaci贸n. Vigo: Xerais.
ROIG RECHOU, B.A.(coord.)(2015): Historia da Literatura Infantil e Xuvenil Galega. Vigo: Xerais.
SLADE, P. (1978). Expresi贸n dram谩tica infantil. Madrid: Santillana.
VAN DER LINDEN, S. (2015). 脕lbum[s]. Barcelona: Ekar茅.
Xerais
G.2.- Promover e facilitar na primeira infancia as aprendizaxes, desde unha perspectiva globalizadora e integradora das diferentes dimensi贸ns cognitiva, emocional, psicomotora e volitiva.
G.3.- Dese帽ar e regular espazos de aprendizaxe en contextos de diversidade que atendan 谩s necesidades educativas dos estudantes, 谩 igualdade de x茅nero, 谩 equidade e os dereitos humanos.
G.5.- Reflexionar en grupo sobre a aceptaci贸n de normas e o respecto aos demais. Promover a autonom铆a e a singularidade de cada estudante como factores de educaci贸n das emociones, os sentimentos e os valores na primeira infancia.
G.11.- Reflexionar sobre as pr谩cticas de aula para innovar e mellorar o labor docente. Adquirir h谩bitos e destrezas para a aprendizaxe aut贸noma e cooperativa e promovela nos estudantes.
贰蝉辫别肠铆蹿颈肠补蝉
E.45.- Co帽ecer a tradici贸n oral e o folclore
E.50.-Co帽ecer e utilizar adecuadamente recursos para a animaci贸n 谩 lectura e 谩 escritura.
E.51.- Adquirir formaci贸n literaria e en especial co帽ecer a literatura infantil.
叠谩蝉颈肠补蝉
B.1.- Que os estudantes demostren posu铆r e comprender co帽ecementos nunha 谩rea de estudo que parte da base da educaci贸n secundaria xeral, e que se adoita atopar a un nivel que, a铆nda que se apoia en libros de texto avanzados, incl煤e tam茅n alg煤ns aspectos que implican co帽ecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo.
B.2.- Que os estudantes saiban aplicar os seus co帽ecementos ao seu traballo ou vocaci贸n dunha forma profesional e pos煤an as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboraci贸n e defensa de argumentos e a resoluci贸n de problemas dentro da s煤a 谩rea de estudo.
B.3.- Que os estudantes te帽an a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da s煤a 谩rea de estudo) para emitir xu铆zos que incl煤an unha reflexi贸n sobre temas relevantes de 铆ndole social, cient铆fica ou 茅tica.
B.4.- Que os estudantes poidan transmitir informaci贸n, ideas, problemas e soluci贸ns a un p煤blico tanto especializado como non especializado.
B5.- Que os estudantes te帽an desenvolvido aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonom铆a.
Transversais
T.2.- Co帽ecemento instrumental da lingua galega.
T.3.- Co帽ecemento instrumental das tecnolox铆as da informaci贸n e da comunicaci贸n.
Nas clases expositivas de gran grupo trataranse os contidos e conceptos m谩is b谩sicos da disciplina atendendo 谩s pos铆beis dificultades iniciais na aprendizaxe. Esta apoiarase inicialmente na exposici贸n da docente e ser谩 implementada polas correspondentes actividades pr谩cticas de xeito que se facilite o desenvolvemento das competencias previstas.
As clases interactivas de grupo reducido consistir谩n no emprego de recursos de aprendizaxe como o debate, tras a presentaci贸n e estudo de textos varios, de modo que se desenvolva a participaci贸n activa do/a estudante e do grupo. As铆, proc煤rase tanto favorecer o desenvolvemento de competencias varias como acadar o dominio do discurso expositivo e argumentativo, o pensamento cr铆tico, a an谩lise e a confrontaci贸n e respecto por opini贸ns alleas, etc as铆 como as competencias xa sinaladas para a materia.
No traballo persoal do alumnado vai prestarse especial atenci贸n 谩 lectura, comentario, e debate de documentos e textos, as铆 como 谩 exposici贸n e defensa dos seus estudos e traballos a fin de potenciar a competencia expositiva oral 谩 vez que a aprendizaxe aut贸noma e, por suposto, a valoraci贸n do traballo cooperativo.
O estudantado ser谩 atendido en titor铆as individuais ou de grupo reducido, con obxecto de orientar a s煤a aprendizaxe e traballo persoal. Non se admitir谩 a entrega de ning煤n estudo ou traballo que non fose orientado e dirixido pola profesora. Ser谩 fundamental que a presentaci贸n do traballo responda aos par谩metros e esixencias dun estudo universitario ou traballo de investigaci贸n. As titor铆as poder谩n realizarse parcialmente de xeito virtual.
O emprego da aula virtual da materia ser谩 habitual, dado que a docente facilitar谩 ao alumnado textos que se consideran b谩sicos para a materia, as铆 coma outros recursos art铆sticos. A avaliaci贸n continua formativa combinarase cunha proba final presencial.
Esta materia e o seu corpo docente participan no proxecto CompetenteS impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade, co perfil de galego. Por iso o profesorado desenvolver谩 en lingua galega a docencia da materia (expositiva, interactiva e titorial) e todas as actividades ligadas a ela, 谩 marxe de que parte dos textos escritos que o alumnado deber谩 ler puidesen ofrecerse noutra lingua. O alumnado, pola s煤a parte, tam茅n interactuar谩 co profesorado normalmente na lingua de perfil da materia, tanto a nivel oral como escrito, tanto nas clases como nas titor铆as, tanto en actividades presenciais como telem谩ticas ou non presenciais, tanto se son s铆ncronas como as铆ncronas.
O sistema de avaliaci贸n estar谩 baseado nos seguintes catro elementos (A, B, C, D):
A. PARTICIPACI脫N NA AULA
- Peso na cualificaci贸n: 5%
- Instrumentos de avaliaci贸n: control de asistencia e observaci贸n da actitude do alumnado na aula e da s煤a participaci贸n nas actividades propostas.
- Orientaci贸ns para a avaliaci贸n: avaliarase positivamente a asistencia, a actitude e boa disposici贸n e a participaci贸n e colaboraci贸n na actividade realizada na aula. O alumnado que te帽a 3 ou m谩is faltas de asistencia non xustificadas nas sesi贸ns interactivas non ser谩 cualificado neste apartado.
B. PROBAS ESPEC脥FICAS
- Peso na cualificaci贸n: 50%
- Instrumento de avaliaci贸n: exame escrito.
- Orientaci贸ns para a avaliaci贸n: ser谩 obriga para todo o alumnado matriculado realizar un exame final na data fixada pola secretar铆a da Facultade.
C. INFORMES ESCRITOS E OUTRAS PRODUCI脫NS
- Peso na cualificaci贸n: 35%
- Instrumentos de avaliaci贸n: estudos e traballos individuais e/ou en grupo.
- Orientaci贸ns para a avaliaci贸n: 茅 recomend谩bel ter h谩bito de lectura e capacidade cr铆tica. Esixirase unha correcta redacci贸n e ortograf铆a, condici贸ns indispens谩beis para superar a materia.
D. PRESENTACI脫NS ORAIS
- Peso na cualificaci贸n: 10%
- Instrumentos de avaliaci贸n: exposici贸n oral de traballos e estudos.
- Orientaci贸ns para a avaliaci贸n: esixirase competencia expositiva e calidade discursiva. O alumnado deber谩 respectar o tempo e duraci贸n na exposici贸n e defensa dos estudos.
En virtude da participaci贸n desta materia no proxecto CompetenteS impulsado pola Comisi贸n de Normalizaci贸n Ling眉铆stica da Facultade (co perfil de galego), e coa intenci贸n de que o profesorado poida polo tanto avaliar o dominio por parte do alumnado da competencia T2 da 奇趣腾讯分分彩 (鈥渃o帽ecemento instrumental da lingua galega鈥�, tanto a nivel oral como escrito), as e os estudantes normalmente presentar谩n en galego tanto as s煤as exposici贸ns orais como os traballos escritos da materia. Paralelamente seranlles valoradas no apartado 鈥減articipaci贸n na aula鈥� as s煤as intervenci贸ns en galego.
CASU脥STICAS ESPEC脥FICAS DA AVALIACI脫N:
1.CONDICI脫NS PARA SUPERAR A MATERIA. Para obter a cualificaci贸n de aprobado, o alumnado deber谩 cumprir d煤as condici贸ns:
a.Obter como m铆nimo a metade da cualificaci贸n m谩xima no exame final (2,5 puntos de 5)
b.Acadar unha puntuaci贸n m铆nima de 5 puntos como resultado da suma das puntuaci贸ns obtidas nos elementos A, B, C, D.
2.AVALIACI脫N DO ALUMNADO CON EXENCI脫N DE DOCENCIA CONCEDIDA OFICIALMENTE POLA XUNTA DE FACULTADE. Este alumnado deber谩 po帽erse en contacto coa profesora da materia nos primeiros quince d铆as de clase do segundo semestre para concretar o plan de traballo e o sistema de avaliaci贸n que se lle aplicar谩.
3.ALUMNADO QUE NON SUPERE A ASIGNATURA NA PRIMEIRA OPORTUNIDADE (PER脥ODO ORDINARIO). Os estudantes que non superen a materia no mes de maio/xu帽o te帽en unha segunda oportunidade no mes de xullo. Os instrumentos de avaliaci贸n desta segunda oportunidade ser谩n dous:
a.Presentaci贸n de traballos, actividades, pr谩cticas e demais produci贸ns escritas realizadas ao longo do curso.
b.Exame escrito sobre os contidos das sesi贸ns expositivas e interactivas.
4. ALUMNADO REPETIDOR. Deber谩 po帽erse en contacto coa profesora da materia nos primeiros quince d铆as de clase do segundo semestre para concretar o plan de traballo ao que deber谩 aterse e o sistema de avaliaci贸n ao que se someter谩.
OUTRAS CONSIDERACI脫NS DE INTERESE:
脕 parte das indicaci贸ns espec铆ficas sobre avaliaci贸n, son criterios a ter en conta para avaliar o rendemento acad茅mico do alumnado:
1.- A actitude aberta e receptiva para aprender novos contidos.
2.- A participaci贸n activa nas clases e a realizaci贸n puntual das tarefas previstas para as actividades presenciais e a distancia.
3. -A competencia para saber aplicar os co帽ecementos adquiridos na resoluci贸n de casos pr谩cticos.
4.- A calidade dos traballos que, al茅n dunha correcta organizaci贸n e presentaci贸n textual, deber谩n aterse na s煤a entrega aos prazos sinalados.
5.- A competencia ling眉铆stica oral e escrita, manifestada na propiedade e correcci贸n expresivas, e na coherencia, cohesi贸n e adecuaci贸n propias dun discurso acad茅mico.
6.- O co帽ecemento e dominio da teor铆a e m茅todos da materia e a capacidade para estabelecer relaci贸n e incorporar e integrar o co帽ecemento doutras materias cursadas no grao.
INFORMACI脫N IMPORTANTE:
Para os casos de realizaci贸n fraudulenta de exercicios ou probas ser谩 de aplicaci贸n o recollido na "Normativa de avaliaci贸n do rendemento acad茅mico dos estudantes e de revisi贸n de cualificaci贸ns".
Como consta na Memoria da Titulaci贸n, est谩 previsto que nesta materia o alumnado dedique un total de 150 horas, das que 51 corresponden a traballo presencial na aula e 99 a traballo aut贸nomo e preparatorio. Sobre o traballo do alumnado, 谩 parte das orientaci贸ns xa asinaladas, remitimos ao seguinte apartado sobre recomendaci贸ns.
Aconsellamos:
- A asistencia 谩s clases e titor铆as e cumprimento do ritmo de traballo programado acorde coa avaliaci贸n continua.
- Ter en conta as orientaci贸ns da profesora canto ao manexo de fontes e referencias bibliogr谩ficas, metodolox铆a e organizaci贸n, presentaci贸n documental, etc. as铆 como dominio do discurso expositivo e acad茅mico, tanto a nivel oral como escrito .
- Respectar as datas e prazos de entrega das pr谩cticas, actividades e estudo ou informar con antelaci贸n suficiente e xustificar a dificultade que impedise a entrega puntual dos traballos.
- Ter en conta a Resoluci贸n da 奇趣腾讯分分彩 do 15 de xu帽o de 2011 (DOG 21 de xullo) que estabelece que 鈥渁 realizaci贸n fraudulenta dalg煤n exercicio, proba ou estudo implicar谩 cualificaci贸n de suspenso na convocatoria correspondente, con independencia do proceso que se poida seguir contra o alumno infractor. Considerase fraudulenta, entre outras, a realizaci贸n de traballos plaxiados ou obtidos de fontes acces铆beis ao p煤blico sen reelaboraci贸n ou reinterpretaci贸n e sen citar aos autores e fontes鈥�.
- O alumnado con dispensa de asistencia 谩s clases te贸ricas, dispensa concedida pola Xunta de Facultade (art. 126.3 dos Estatutos da 奇趣腾讯分分彩, 2004), deber谩 estar ao tanto do desenvolvemento da materia no curso e manter, desde o comezo deste, contacto e comunicaci贸n coa profesora as铆 como asistir 谩s titor铆as. A profesora poder谩 estabelecer un plan de traballo persoal, acorde coas circunstancias espec铆ficas do/da estudante, mais sempre que se respecten e se garantan para todo o alumnado desta disciplina os mesmos principios de equidade na avaliaci贸n e de igualdade de oportunidades.
Responsabilidade medioambiental nos traballos impresos:
鈥� Evitar encadernaci贸ns de pl谩stico ou outros envoltorios externos innecesarios.
鈥� Sempre que for pos铆bel, empregar grampas en lugar de encadernaci贸n.
鈥� Imprimir a d煤as caras na modalidade 鈥渁forro de tinta鈥�.
鈥� Non empregar folios en branco como separadores de cap铆tulos ou partes.
鈥� Evitar anexos que non te帽an referencia directa cos temas desenvolvidos.
Perspectiva de x茅nero:
鈥� Recom茅ndase facer uso de linguaxe non sexista, tanto no traballo coti谩 de aula como nos traballos acad茅micos encomendados.
Ferramentas virtuais e de comunicaci贸n:
鈥� 脡 obrigatorio empregar a conta de correo da universidade (rai).
鈥� 脡 imprescind铆bel empregar as ferramentas tecnol贸xicas institucionais: Campus Virtual, Microsoft Office 365, e outras ferramentas facilitadas pola facultade e autorizadas como ferramentas institucionais pola universidade.
鈥� O tel茅fono m贸bil non poder谩 ser empregado, salvo cando se use como instrumento de traballo seguindo as indicaci贸ns dadas pola docente, responsabiliz谩ndose o alumnado das consecuencias legais e acad茅micas que podan derivarse dun emprego non axeitado do mesmo.
Protecci贸n de datos:
鈥� Deber谩 terse en conta que o ensino-aprendizaxe (clases / titor铆as) 茅 un proceso privado, isto 茅, un proceso de comunicaci贸n e intercambio exclusivamente entre a docente e o estudantado matriculado na materia.
鈥� 脡 de obrigado cumprimento a normativa de protecci贸n de datos da 奇趣腾讯分分彩: /es/politica-privacidad-proteccion-datos
Cristina Martinez Tejero
Coordinador/a- Departamento
- Did谩cticas Aplicadas
- 脕谤别补
- Did谩ctica da Lingua e a Literatura
- 罢别濒茅蹿辞苍辞
- 982821049
- Correo electr贸nico
- cristina.martinez [at] usc.gal
- 颁补迟别驳辞谤铆补
- PROFESOR/A PERMANENTE LABORAL
| Luns | |||
|---|---|---|---|
| 10:30-12:00 | Grupo /CLIS_02 | Galego | Aula 26 |
| 12:00-13:30 | Grupo /CLIS_03 | Galego | Aula 26 |
| 16:00-17:30 | Grupo /CLE_01 | Galego | Aula 29 |
| 17:30-19:00 | Grupo /CLIS_01 | Galego | Aula 20 |
| 03.06.2025 16:00-18:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |
| 01.07.2025 12:00-14:00 | Grupo /CLE_01 | Aula 29 |